插畫在小學美術教學中的運用

摘要：在素質教育理念不斷得到重視的今天，各個學科的教學都有了更全面的教學要求，不僅要滿足學生基本的學習需求，學懂基礎理論知識，更要幫助學生建立有效的學科思維，促進學生綜合能力的提升。

關鍵字：小學美術；插畫；運用策略

在新課程改革中，明確指出各科教師要利用身邊的資源發展教學，實現預期的教學目標。在實際落實中，小學美術教學與要求存在一定的落差，學生的學習興趣不濃厚，而教學知識的抽象化，更為教師的教學帶來了難度，小學美術教師要尋找有效的教學資源，幫助教師獲取更高的教學成效。教學中插畫似乎被很多教師所忽視，殊不知如果能夠有效地運用教材插畫，將能夠收獲意想不到的效果。筆者針對小學美術教學，淺談插畫的有效運用策略。

利用插畫激發學習興趣

對小學生來說，學習的動力很大一部分來自于興趣；當學生對一門學科有了興趣之后，便會主動地投入學習中來；學生一旦主動了，要切實提升學科思維與綜合能力就不是難事了。于是，在小學美術教學中，教師要選擇有效的教學策略，激發學生學習美術的興趣。縱觀教材，似乎發現很多學生對教材中的插畫很感興趣，有時候翻看教材也只是簡單地翻看其中的插畫，對文字內容只是簡單略過，可見學生對插畫還是很感興趣的。如果有效地利用起插畫，是不是可以幫助教師激發學生學習美術的興趣呢？答案自然是肯定的，但是在實際操作的過程中，教師要注意方式方法的選擇，以提高教材插畫的有效性與趣味性。在過去的教學中，插畫不能得到重視，在教學中教師也不會重點地提起，以至于重要的作用被埋沒了。而現在教師可以將插畫講解納入教學范疇，教師可以根據教學內容選擇其中重要的插畫，而根據插畫背后的故事做重點地講解。小學生總是喜歡聽故事，以故事的形式來講解一幅圖畫能夠有效地調動學生學習的積極性，進而讓學生能夠滿載學習興趣來學習美術，這樣能為教師實現有效教學助力。

利用插畫展示美術知識

藝術往往是源于生活，而高于生活，在其中有很多形象都是由生活中的實物抽象而來，以至于在小學美術中總是不可避免地存在一些比較抽象的知識。而小學生知識水平與理解能力都比較低，不能有效地理解好其中的內涵，造成了課堂教學成效大打折扣。從小學生的實際情況來看，他們往往需要看見具體而形象的事物來理解所學的知識，比如要借助數手指才能做好算術題。像美術教學也是如此，教師要選擇合適的載體來承載知識，讓知識能夠變成學生看得見摸得著的事物，進而能夠理解好抽象的知識，真正地實現藝術素養的提升。在以往的教學中，教師還是比較注重理論知識的教學，并且主要采用文字講解的形式來開展教學。而小學生的理解能力不強，面對大段的文字內容總是感到頭疼，久而久之，美術成為了小學生的學習負擔。那么現在，教師就要巧妙地借助插畫的作用，利用插畫來將理論知識形象化，讓學生能夠直觀地看得見、摸得著，這樣一來教師實現有效教學就不是難事了。比如在進行“古典文明的藝術”的教學時，會提到一些專有名詞，僅僅通過簡單的文字介紹，學生肯定是難以理解的。而這個時候，教師可以利用多媒體在講義中加入相關的圖片素材，讓學生直接看到這些事物，有一個直觀形象的理解，真正掌握抽象的理論知識。

利用插畫豐富教學內容

隨著時代的發展，教材上有限的教學內容已經很難滿足學生日益增長的學習需求了，為了實現學生的長遠發展，需要教師根據實際的教學情況，科學地引入教學內容，開展補充教學，讓學生能夠“吃得飽”而又“吃得好”。于是，在小學美術的教學中，教師渴望找到有效的教學資源補充在課堂教學中，讓學生獲取更多的知識，從而提升學生的美學素養與綜合能力。但是在實際中，又要選擇添加怎樣的教學內容呢？其實答案很簡單，只要簡單直觀，能夠輕松地反映教學內容的內涵就可以了，針對這樣的情況，適當地引用插畫就是不錯的選擇。插畫具有直觀醒目的特點，學生不需要通過大量的文字閱讀就能快速直接地獲取相應的知識，可見插畫在教師補充教學內容方面也有重要的幫助。舉一個簡單的例子，教師在進行“生活中的美術”教學時，教材由于版面問題不會完整地向學生展示全面的內容，那么這個時候教師就可以借助插畫，根據教學內容的要求，利用電子教學的工具，直接在ppt中向學生展示添加的內容。這樣的教學方式非常具有可行性，一方面幫助教師補充了教學內容，另一方面讓學生更加直接快速地獲取知識，能夠有效地提升學生的美學素養與綜合能力。

結束語

教材的每一個角落都是經過精心設計的，都是有效的資源，只要教師能合理地利用，就能讓任何一個細微的事物散發出光芒，服務于教學。尤其針對小學美術這樣需要圖文并茂地展示知識的學科，插畫有著特別的意義，教師一定不能輕易舍棄，要科學地結合教學內容，選擇合適的策略，讓插畫的教學優勢發揮到最大。不管怎樣，小學美術教學是一個細致而繁瑣的教學過程，教師要在這個過程中放慢腳步，讓一切可用資源走進課堂，真正地提升學生的藝術素養與綜合能力。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣景安小學）