讓紅色文化走進孩子的心中

清明節是中華民族的一個重要傳統節日，是思念已故親人，緬懷先輩、追憶恩情與親情的一個重要節日。在這樣一個傳統節日到來之際，學校應抓住情感教育的契機，以愛國主義教育為活動統領，以紅色經典革命故事為活動內容，以“憶古誦今，弘揚文化”為活動途徑，通過聽、說、唱、做、演等活動形式，緬懷先烈，感恩祖輩，暢想未來，感受中華民族傳統美德，學習革命先烈英勇、奉獻、大愛無疆的精神品質，萌發舍己為人、自強不息、勇于擔當的精神。

了解英雄，聽紅色經典故事

在清明節，對孩子們進行革命傳統教育和愛國主義教育，讓他們繼承革命先烈們的精神，為他們提供更多有益的精神食糧，是我們老師的重要責任。

“要給孩子一杯水，教師就要有一桶水。”考慮到我們手上的資料有限，單靠教師和幼兒園的力量可能不夠滿足教學活動的需要，于是我們充分發揮了家長教育資源庫的作用，發放了《告家長書》向家長詳細介紹了活動的階段進程，請家長配合，與孩子一同查找資料。正是由于家長的積極支持與配合，我們的紅色文化活動如火如荼順利開展了起來。爸爸媽媽們上網查找資料，帶著孩子一起到圖書館去尋找歷史遺留下來的經典故事內容，打印了孩子最喜歡的革命烈士的圖片，孩子心目中的英雄形象漸漸樹立起了身影。老一輩的爺爺、奶奶們也毫不吝嗇地敞開了他們豐富的資源庫。在孩子們的爺爺、奶奶的腦袋里，由于曾經歷過那樣一個特殊年代，紅色精神已經深深地在他們的心里扎了根，他們回憶起曾生活過的環境、經歷過的戰爭年代，向孩子們娓娓講述了他們記憶中的革命先烈故事。正是由于家長和祖輩們的參與，大大提高了幼兒對革命傳統的興趣，孩子們將聽到的故事帶到幼兒園與同伴一起分享，班級“革命故事分享會”中孩子們個個都積極踴躍參加，大膽地講述著自己心目中的英雄，繪聲繪色的語氣、語調，大義凜然的劉胡蘭、機智勇敢的王二小、勇炸碉堡的董存瑞、身堵槍眼的黃繼光……一個個英雄的形象仿佛就在我們眼前，紅色文化開始走進幼兒的心間。

歌頌英雄，設紅色教育活動

不管是多么枯燥、多么深奧的課程，只要有了“興趣”這一前提，孩子們自然能將學習欲望和學習成果發揮到極致。為了讓幼兒更好地走進紅色故事，感受它獨特的革命傳統文化，讓其深入到每一個孩子心中，筆者從幼兒的實際出發，結合兒童革命故事本身進行挖掘精髓，以培養幼兒愛國、好學、誠實、友善等品質為核心，將紅色文化進行有機滲透、創造性地融入到教育教學活動中，用故事來陶冶幼兒的情操，如在綜合活動《心中的英雄我來做》中，筆者重點給孩子觀看了革命烈士的故事視頻，孩子們從中學習了英雄們勇敢、善良、正義、團結、愛動腦的優秀品質，引導和鼓勵孩子大膽講述心目中的英雄以及他們的事跡，并畫出他們的形象。在生成活動《雞毛信》中，筆者通過引導孩子觀看視頻、聽故事，讓幼兒感受革命小戰士海娃機智勇敢、愛憎分明、勇往直前的革命精神，了解和懂得了我們今天幸福生活的來之不易，是革命烈士用鮮血和生命換來的，初步激發了孩子樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想。

演繹英雄，說紅色經典劇本

《雞毛信》這部兒童戰斗故事結構單純，情節曲折驚險，富有童趣，很適合孩子們的年齡特點和認知水平。故事中勇敢機智的海娃、奸詐兇狠的日本鬼子、醉醺醺又野蠻的特務等角色之間的沖突，制造了一個接一個的懸念，掀起了一個又一個的紅色高潮。鮮明的人物形象、生動的故事情節非常適合改編成兒童劇本，讓孩子們進行表演體驗。那么，怎樣讓大班的幼兒去把握角色，表現出角色的特征，表演好劇情，更好地領悟其中的精髓呢？在實施過程中，筆者采取了以下幾種方法：

一談：過去那事。根據幼兒想了解舊社會里故事的心理，筆者開展了談話活動“講那過去的事情”，讓孩子們通過憶苦思甜，感知今天幸福生活的來之不易，從而珍惜今天的幸福生活，知道要學好本領，今后為祖國的繁榮、富強貢獻力量。

二看：紅色電影。引導孩子觀看兒童戰斗故事片《雞毛信》，看看影片中的演員是如何成功地表演、塑造這些角色的。然后通過集體活動的形式，引導幼兒學習用不同的語氣、語調、聲音、表情、動作去表現不同的角色，并進行角色PK。

三亮：獨特風采。在孩子們掌握了整個表演的基礎上，進一步引導孩子們進行分組表演，做到幼兒人人參與，筆者進行進一步的個別指導，使幼兒的表演更加逼真到位。每一次表演結束時，筆者都會引導孩子們交流評議表演情況，并結合大家的投票評價請表演好的幼兒上臺再現表演片段，以供大家學習提升。

彌漫著硝煙和戰火的年代已成為了歷史，以紅色故事活動為載體的革命傳統文化的熏陶，即用紅色教育中的故事，真心、真愛去教育、陶冶孩子情操的生成與實施活動，滿足了孩子們的表演欲望，增強了孩子們的自信心，鍛煉了孩子們的能力，培養了孩子們高尚的情操，孩子們有了去了解歷史革命傳統文化的意識，對孩子們今后走向社會有著積極深遠的意義。

（作者單位：江蘇省沭陽縣長莊小學附屬幼兒園）