高中地理授課中案例教學的探索

新課程標準中對地理教學的過程提出了新的目標和要求，在教學過程中教師需要充分以學生為教學的主體，通過引導學生積極進入教學活動完成學生的自主學習。而案例教學——探索教學法在很大程度上實現(xiàn)了以學生為教學的主體。筆者以“氣候變化”為例，對高中地理授課中案例教學探索研究做如下論述。

案例教學促進學生自主學習

案例教學是一種比較系統(tǒng)的教學模式，它的基本流程、實施要點、構(gòu)建策略都是比較系統(tǒng)化的。高中地理的案例教學中需要教師在吸收其他教學方法優(yōu)點的同時，也要突出地理這一科目的地域性和綜合性。教師在進行地理概念、成因、規(guī)律進行講述時，還可以利用文字或者圖像進行輔助表達，同時結(jié)合教學內(nèi)容和目標提出問題，引導學生進行思考探索。教師在進行課堂教學時，應當適當減少對課堂的控制，充分結(jié)合案例教學促進學生進行自主探索自主學習。地理學習中的氣候變化是大氣狀態(tài)中的一種長期變化，氣候變化主要是：臭氧層破壞、全球氣候變暖、酸雨。其中，全球氣候變暖是全球亟待解決的問題，關(guān)系到人類未來的發(fā)展。

注重基本知識，了解教學目標

高中地理教學過程中基礎(chǔ)知識的學習是非常有必要的，首先學生必須掌握地理的基本技能、基礎(chǔ)知識才能對地理的知識進行深入的學習。而案例教學的配合是很有必要的，高中地理教師需要充分利用新型高效的教學方法將地理基礎(chǔ)知識教給學生，從而提高學生的地理基本技能和學習地理的能力。所以，教師在使用案例教學時，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的教學，還要注重對學生能力的培養(yǎng)。

比如，在氣候變化的學習中，教師可以首先利用案例制定相應的教學目標：①了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。②分析近百年來全球氣候的變化，歸納出變化特點及其以后變化的方向、帶來的影響。③從多種方面來探究人類對氣候變化所對應的策略。但是教學目標僅僅只針對基礎(chǔ)知識是不夠的，所以教師還應該增加相對應的能力目標：①培養(yǎng)和發(fā)展學生觀看地理圖表的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。②培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散性思維。③培養(yǎng)和發(fā)展學生探究問題的能力、表達能力和想象能力。通過在案例上標明教學目標來提高學生基礎(chǔ)知識和學習能力，從而提高學生學習地理的能力，高效完成地理的學習。

合理運用方法，認識教學重點

案例教學中要合理運用方法，這種方法在案例教學中有極大的作用。自從新課程標準推行后，更加要求教師改良教學的過程和學習的過程。所以在案例教學實施的過程中，教師應當合理應用方法。同時，教師在設(shè)計案例時，要從貼近生活實際的、能夠充分引發(fā)學生學習興趣的案例出發(fā)，通過引導學生自由發(fā)言，表達想法，充分提高學生的綜合能力。同時，小組的激烈討論可以讓學生產(chǎn)生思維碰撞的火花，發(fā)散學生的思維。在案例教學過程中，教師還可以將學生分成若干的小組，通過引導小組進行合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，而且團隊合作中，學生的思維和想象力都充分得到發(fā)展，讓學生由知識走向能力、由書本走向現(xiàn)實、充分培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識。

在全球氣候變化案例教學中，教師還需要明確提出教學的重點：①全球氣候的變化特點。②近百年來全球氣候變暖帶來的影響及其人類的解決方法。教學的難點：讓學生理解全球的氣候是不斷變化的。教師在案例教學的過程中，一定要以學生為課堂的主體，通過引導學生進入教學的過程來發(fā)揮學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)相應的教學情景來優(yōu)化課堂的教學過程。在案例設(shè)計中，案例的背景問題可以結(jié)合信息技術(shù)，充分吸引學生的興趣，教師設(shè)計的問題還要有利于學生正確的價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)。

加強學科配合，重視教學過程

案例教學中，加強學科之間的配合是核心內(nèi)容之一，為了讓學生對查閱、收集的資料有著更加深刻的了解，教師應該充分利用學科之間的配合，高效地提升案例和資料對學生帶來的積極作用。總之，課堂內(nèi)外要充分結(jié)合在一起，通過促進學生對資料的收集，完成學生課外知識的拓展，而且學生在尋找資料的同時，還提高了學生提取知識的能力和歸納總結(jié)知識的能力，拓展了學生的發(fā)展問題和探究問題的能力。

在氣候變化教學中，教師就可以充分引進當?shù)氐臍夂蜃兓吕齺泶龠M學生對理論知識的理解。通過對當?shù)貧夂虻奶骄浚囵B(yǎng)了學生的探究能力和綜合實際運用地理知識的能力。對于全球氣候變化的討論，教師還可以給出資料：①地質(zhì)時期的氣候變化。②過去一萬年的氣候變化。③近百年來氣候的變化。然后給出問題：①什么是氣候變化？②氣候變化的表現(xiàn)類型。③全球氣候變化的特點是什么……

隨著新課程標準改革的不斷推行和深化，案例教學的模式在高中的教學過程中得到了廣大教師的應用。而作為一名高中地理教師，更是要把案例教學方法和過程充分理解透徹，通過教學創(chuàng)新和實踐來完成高中地理教學課程，實現(xiàn)高中地理課程的效率、質(zhì)量高效化。

（作者單位：江蘇省興化市第一中學）