“現代學徒制”下高職實訓基地探究

摘要：對高職實訓基地管理及運營模式現狀進行分析，結合民辦高職院校體制特點，建立了在深化“工學結合”教育教學改革、探索“現代學徒制”背景下昆山登云科技職業學院（以下簡稱登云學院）“機電一體化技術”實訓基地管理及運營模式，并介紹了在此模式下探索踐行“現代學徒制”的四種做法。

關鍵詞：實訓基地管理及運營；現代學徒制

在“工學結合、產教融合、現代學徒制”等職業教育背景下，高職院校實訓基地建設呈方興未艾之勢。如何管理及運營實訓基地，培養技術應用型人才，成為迫切需要探索和解決的問題。

實訓基地運營模式分析

海外較先進的基地管理模式：如德國的“雙元制”管理模式，由于目前不少企業搬到成本更低的國家去，造成了校內實訓基地學生培訓機會不足；新加坡教學工廠管理模式，把學校按工廠模式辦，但如何協調實訓與生產同步進行的矛盾也依然存在。

國內實訓基地在很大程度上受到高職院校學科專業特色、實訓基地投資建設方式、當地勞動力需求狀況和學校自身的辦學特色等因素影響，大體來講有以下四種運行機制：①實訓基地作為校內主要教學組織單位的管理運行機制，如廣東技術師范學院、深圳職業技術學院、無錫職業技術學院、武漢船舶職業技術學院等在借鑒國外先進管理模式經驗的同時，不斷探索適合自身發展的管理模式，這些管理模式主要有學院統一管理、系部分別管理、學院與系部共同管理。②實訓基地作為與政府共同建設的“專業公共實訓基地”的管理運行機制，如常州高職園區股份制實訓基地建設的探索。③實訓基地作為“校辦企業”的管理運行機制，在這種機制下，實訓基地實行企業化的經營管理，產權隸屬于學校，兼顧生產和經營任務，財務實行自負盈虧，獨立核算，免費接收本校學生短期的綜合實訓，并提供實訓指導老師。浙江省象山縣職業高級中學的實訓基地就是采用這一管理運行模式。④實訓基地引入企業的標準化管理，如廣東科學職業技術學院引入ISO質量管理體系，用一年時間完成了高職實踐教學質量管理體系文件編制工作。

“機電一體化技術”實訓基地建立

在不斷深化“工學結合專班”教育教學改革，探索現代學徒制的背景下，登云學院“機電一體化技術”實訓基地的運營目標可以概括為五個平臺，即輔助教學平臺、考工考證平臺、培訓服務平臺、項目開發平臺和項目展示平臺。

結合民辦高職院校體制特點，采取學院領導下的實訓基地管委會負責制，基地管委會成員由機電系領導及覆蓋專業群教研室主任擔任。實訓基地分為營運部和管理部，其中營運部將各實驗實訓室整合成六大中心和一現場管理處，六大中心各實驗實訓室在建設過程中均聽取相關企業建議，共同研制建設方案，引入企業化的管理制度，實訓基地主任負責現場管理和各大中心的協調，專業群由各教研室主任負責各大中心的技術改進；管理部由機電系領導對接學院拓展處、培訓中心、財務處負責對內對外業務、財務、管理、考核及協調。

“現代學徒制”的探索與實踐

現代學徒制是學校與企業共同推進的一項育人模式，依托“機電一體化技術”實訓基地和良好的校企合作關系，在培養技術應用型人才方面，做了如下幾點嘗試：

第一，依托創新園，圍繞專業群組建專業興趣小組，引入企業有經驗的技術人員與校內專職教師共同擔任師傅，招收各專業優秀學生進入小組，依托實訓基地設備和部分企業設備，開展科技創新活動，使學生在實踐中增強動手能力。此外，還要積極參加國家級、省市級各類技能大賽，成績好的學生輸送給優秀的企業。

第二，聯合專業群各專業對口企業共同成立工程研發中心，開展橫向課題研究和實訓基地內部設備的維修改進，以中心的名義招收學生，對口企業可與這些優秀學生簽定用工協議或勞動合同。

第三，實訓教學流程化、標準化管理，實訓教學內容在滿足勞動局工考要求的前提下，引入企業加工技術和方法，讓學生在校內實訓基地學習的基礎上，可更好地適應企業需求。

第四，依托實訓基地設備和企業設備，與企業合作開發各類培訓項目，共同簽定培訓協議，招收社會學員，并擇優秀學員推薦到合作企業，實現招生即招工。

通過以上幾條現行措施，踐行現代學徒制，體現校企共同參與的屬性，實現相關文件對職業教育“五個對接”的要求。

參考文獻

[1]沈雁，劉桂香.“現代學徒制”下高職實訓基地管理模式的探究[J].江蘇科技信息，2016（7）：44-45.

[2]周志華.高職校內實訓基地管理模式的研究與實踐[J].時代教育，2010（5）：259-260.

【基金項目：2015年江蘇省高等教育教學改革研究課題；項目名稱：基于現代學徒制“機電一體化技術”實訓基地運行機制及管理模式的研究與實踐；項目編號：2015JSJG356。】

（作者單位：昆山登云科技職業學院）