致敬第33個教師節·中國好老師致辭

好老師，此時，我們需要重新定義。好老師，一定是謙卑的，一定是充滿著生命活力的，一定是不斷求新求真的人。在學校沒有老教師，只有“新”教師。

黃興力

浙江省寧波市第二中學校長

2014年至今，通過全國公招任江南百年名校浙江省寧波市第二中學校長，曾在四川、重慶擔任重點高中校長13年半。生物特級教師，中國陶行知研究會中學專業委員會副理事長，寧波市陶行知研究會副會長，寧波甬派教育管理名家培養對象。原重慶市首批未來教育家培養對象。曾獲全國勞動模范、2008北京奧運會火炬手等稱號。曾獲省級教育科研成果一等獎。有三部著述發表，主研學校文化建設和特色發展。

教育人永遠是年輕

新學期上班第一天，我桌上放了一張照片和一本畫冊。曾在二中工作過的鐘受銘教師今年一百歲，他給我寄來了自己的近照。百歲老人鐘老先生精神矍鑠，儒雅慈祥。在50年代初任教于寧波二中，國際著名物理學家勵名強先生至今感恩高中物理教師鐘老先生對他一生的影響。74歲的美術教師顧崇章教師，送給我他新近出版的美術作品選集。旅美的顧老先生，沒有丟下畫筆，繼續揮墨潑灑人生的精彩與斑斕。什么是教育人理想的狀態？那就是像他們那樣永遠年輕。

我曾聽到過這樣一首歌：“革命人永遠是年輕，他好比大松樹冬夏常青，他不怕風吹雨打，他不怕天寒地凍，他不搖也不動，永遠挺立在山嶺。”如果把歌詞“革命人”改為“教育人”，這何嘗不是對教育人的貼切詮釋？教育人需要堅守，需要永遠充滿活力。

教育人的工作就是在傳承中守正，在守正中創新。傳承中華和世界的文明，傳承人類的高尚精神和優良傳統。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。在傳承中，我們堅守著什么？泰戈爾認為教育的目的應該是向人類傳遞生命的氣息。教育的哲學基礎就是把人培養成人。教育是基于生命的事業，是發展生命、完善生命，并最終使得個體生命實現自我價值和社會價值、獲得幸福人生的偉大事業。作為教育人，關注生命，關注自己和學生的生命狀態是職業道德的底線。教育，注定了是一項用鮮活的生命去滋潤和燦爛另一個生命的事業。所以，我們堅守著良知，擁有著“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”。 寧波二中有一只校貓，非常可愛，師生們很喜歡它，它也很粘人。在校園里和學生們一起玩耍。后來，一位女同學收養了它，到家的第二天它過不慣宅居的生活，悄然逃離了。后來發生了寧波二中全城尋貓的故事。一所善待小動物的校園，不難有校園人之間的相互尊重，不難有暖暖的溫情。我終于明白為什么在半個世紀前畢業的學生，當自己的老師百年華誕之時，不約而同在母校的校報上專版撰文感恩老師的培養。在傳承中，我們還堅守什么？堅守教育的常識，讓教育回歸于最自然的狀態。“有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長”的教育規律， “學以致用，學而時習、循序漸進、持之以恒”的學習規律，我們是否真的落地生根？一線教育工作者，是思考著的行動者，務實地把教育的理論變成現實，知行合一，是工作的本分。大道至簡，但知易行難。

在教育崗位上我已工作三十多年，每帶完一屆學生，感覺又接受了一次靈魂的洗禮。教育人無時無刻不處在學習的進行時。教師給予學生的不是一桶水，而是有源頭的活水。也有人說，如今的師生關系，是師生形成學習共同體，相互促進，共同分享，共同成長的關系。教師已經不再居高臨下地掌握著比學生更多的教學信息而控制著學生，教師只有不斷地自我更新，永遠以放空的心態做一名新教師，才有可能拓展思維的廣度和深度，創新教育方法，適應學生的學習需要和發展需求。好老師，此時，我們需要重新定義。好老師，一定是謙卑的，一定是充滿著生命活力的，一定是不斷求新求真的人。在學校沒有老教師，只有“新”教師。

鐘老先生和顧老先生活出了教育人的幸福。我仔細端詳著鐘老先生的照片，發現他手里拿著報紙，百歲老人把學習當成每天的生活習慣。顧老先生的美術作品從80年代到2017年，風格悄然發生著變化，越來越時尚和靈動。從兩位老教育人身上我看到了一種生命的力量。這力量來自于教育人靈魂深處的堅守，來自于教育人永葆的熱血青春。

孫健通

洛陽高新區文體局局長

嘉賓簡介：孫健通，河南洛陽高新區文化教育體育管理局黨委書記、局長。

千方百計去改善教師的生活待遇和工作條件，促進教師的專業成長和職業發展，真正讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，真正讓每一年的教師節都過得有意義。

讓教師更有幸福感、成就感、榮譽感

近年來，習近平同志發表了一系列關于教育、教師工作的重要講話和論述。在第33個教師節來臨之際，重溫總書記教導，深感使命光榮，責任重大。教師是立教之本，興教之源。作為基層教育管理部門，我們一定要滿腔熱情地關心教師，真心實意地尊重教師，實實在在地善待教師，千方百計去改善教師的生活待遇和工作條件，促進教師的專業成長和職業發展，真正讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，真正讓每一年的教師節都過得有意義。

凌宗偉

全國優秀校長

凌宗偉，中學語文特級教師、中學高級教師、全國優秀校長、中國教育報刊社簽約評論員、《中國教育報》“2012年度十大讀書推動人物”之一。著有專著《好玩的教育：學校文化重建五講》《閱讀，打開教育的另一扇門》《有趣的語文：一個語文教師的“另類”行走》《語文教師的使命》《你也可以成為改變的力量》，編著《校長之道和人格修煉》《健康教育》《成長的煩惱》等。

通過一個節日，讓尊師重教真的成為一種風尚，而不是寫在文件中，喊在口頭上，單純地體現在某個節日里，這才是教師節存在的真正意義。

讓尊師重教真的成為一種風尚

又是一個教師節了，教師節的設立，體現了一個國家一個民族對教師這個行業，以及從事這個行業的人群的一種重視，一種尊重。既然如此，這節該過還是得過，問題是怎么過。

我一直認為，無論那個行業，還是哪個人，尊嚴不是靠別人施舍的，而是靠自己的努力獲得的。當我們將尊嚴寄希望于一個節日，一次活動，一個文件，或者官員的一句話，一次慰問時，其實已經主動拋卻了做人的尊嚴了。帕斯卡爾說過：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草” ，“我們全部的尊嚴就在于思想。”作為人，尊嚴理當是自己給的，而不是他人施舍的，教育人則更應該有這樣的意識，因為我們做的本就是成就人的事情。只有當我們成為一個思想者的時候，或許就不會在乎有沒有教師節，更不會在乎如何過這個節了，因為作為思想者的教師，其心思必然是在教育上的，更在乎的是如何“用自身的影響力去說服你所照顧的學生，要讓你的學生感受到學習的魅力，使其對學習著迷”，而不是如何讓他們對我們這些教師著迷，當然也不必祈求學仍以外的其他人對我們的著迷。

對一個具體的人而言，其尊嚴是建立在明白自己的權利與義務的基礎上的，對教師來說就應當清楚我們這個職業應該擔當的責任與義務，同時還要清楚我們有哪些權益，為此，才有可能無愧于這個職業與身份。有尊嚴的教育人，自然會有意識地清除“自己園子中的雜草，以防各種雜草和野草吸走我們根部的養分”，一點一點地擠掉自己骨子里的毒素和奴性，一點一點地完善自己的人格，慢慢地豐富自己的情感世界，冷靜地看待自己生活的世界和教育生態，慢慢使自己迷戀上教育與教學，迷戀上學校與課堂，并努力引導學生迷戀上學習的他人，而不總是將心思放在他者是不是著迷上我們上。或許這樣也就不可能那么渴望某個節日是否歡愉，更或許可能會天天會讓自己生活在節日的歡愉中。

所以，通過一個節日，讓尊師重教真的成為一種風尚，而不是寫在文件中，喊在口頭上，單純地體現在某個節日里，這才是教師節存在的真正意義。

何 郁

北京市特級教師

何郁，北京市朝陽區教研中心高中語文教研員，北京市特級教師，北京市中學語文學科帶頭人。詩人、作家，北京作協會員；北師大文學院碩士研究生導師、湖北黃岡師范學院客座教授；2015年中華優秀傳統文化教育年度人物。

發表各類文章400余篇，出版多部專著，在全國各地授課、講學2百余場次。

我心目中的好老師，就要成名成家，成為某一方面的專家，成為一個學者，他不僅僅會教書，能教書，還能從事學術研究，把教育的理念、方法、路徑、策略，甚至某些已經習已成自然的東西，向前推進一步。

我心目中的好老師

從事教育30多年，我會經常想一個問題，什么樣的教師是好教師。跟身邊的一些朋友聊天，也會經常涉及這個話題。那么，到底什么樣的老師才是好老師呢？

有一句話被說爛了，我認為是真理，這就是，“一個不想當將軍的士兵不是一個好士兵”。這句話用到教育上，同樣適用。當然，一個不想當教育家的教師，也可能仍然是一個好教師，比如他教學上踏踏實實，輔導學生盡心盡力，批改作業精益求精，在當下的教育現實里，這樣的教師當然稱得上是好教師。要知道，這是一個多浮躁的社會啊，能做到這樣，心無旁騖，一心教書，已經很不容易了。但這不是我心目中的好教師，我心目中的好老師，就要成名成家，成為某一方面的專家，成為一個學者，他不僅僅會教書，能教書，還能從事學術研究，把教育的理念、方法、路徑、策略，甚至某些已經習已成自然的東西，向前推進一步。做到這樣，就是我心目中的好老師。換一句話說，一個不想做教育家的教師，注定走不遠，站不高，那境界太低了。我曾經寫過一篇文章，叫《做教育要有大情懷》，一個心中只裝著課文、輔導、作業的教師，他很難把學生培養成翱翔藍天的大鵬鳥。當教師，一方面，肯定要搞好本職工作，認認真真教書，一方面，還必須深入鉆研，在學術上有所作為，既教書，也研究教書，“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，生命不息，求索不止。

朱熹是一個對世界有獨立判斷的老師，他的“萬物即理”，說明他對這個世界有多么深刻的認知和警惕，而他的研究方法，“格物致知”，放在今天來看，仍然有其合理性的一面。我總覺得我們中國人太聰明了，不愿意下功夫、尤其是不愿意下笨功夫，去問詢這個世界；總想坐享其成，總想走捷徑。然而，人生哪有那么多捷徑可走？人生極像是一場馬拉松，要一直跑，從起點跑到終點。跑的過程，恰恰也就是教育的過程，一面我們要聽他人言說，接受教育，一面我們要去尋根究底，開辟處女地和發現新知，教育的奧秘和快樂也許就在其中。做一個好老師，也就是要帶著學生一起跑，將人生的過程跑出尊嚴和價值，并目送他們騰空而起，做一只翱翔藍天的大鵬鳥。

吳小軍

浙江省金華市榮光國際學校副校長

現任浙江省金華市榮光國際學校副校長，曾先后獲得全國教育科研先進個人、全國百名班主任之星、金華教育學院聘為兼職教授。

我總是反問自己：我為什么當老師，當一個怎樣的老師，我怎樣當好老師？我們每天寫下反思，不忘初心，砥礪前行！

讓反思成為教師成長的關鍵詞

值此教師節，我祝廣大教師同仁節日快樂，身體健康，工作順利！在這美好的日子，我想和大家分享一個關鍵詞“反思”。反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓，反思過去是為了將來。曾子說，吾日三省吾身；蘇格拉底說，未經審視的生活不值得一過；美國心理學家波斯納說：成長=經驗+反思；我國心理學家林崇德說，優秀教師=教學過程+反思；我說，教育教學中的反思是理論與實踐的對話，是兩者相互溝通的橋梁和紐帶，是我們取得教育教學成效的重要支撐和保證。從教26年，我每天寫反思日志，從不間斷，尤其每逢教師節，我總是反問自己：我為什么當老師，當一個怎樣的老師，我怎樣當好老師？我們每天寫下反思，不忘初心，砥礪前行！

王小濤

重慶市朝陽中學黨委書記、校長

王小濤，現任重慶市朝陽中學黨委書記、校長，高中物理高級教師，重慶市高中物理學科教學名師、重慶市高中物理骨干教師、重慶市教育學會中學物理教育專委會副理事長、重慶市教育學會學生生涯規劃指導專委會理事。

而我，也想讓我們的學校堆滿幸福與快樂的故事，讓教師們以在朝陽工作為幸福，讓學生以在朝陽上學而幸福。

教育人的幸福日常

每年新學期，隨之而來的便是教師節。這個節日，賦予我們教師群體的不僅僅是一個普通的節日，更是從教經歷里逐年的升華與反思。當送走的學生和迎來的學生都在這一天送來了誠摯的祝福與感謝，這一刻，心情總是被撞擊得幸福滿滿。從踏上三尺講臺到今年，已是18個春秋。在朝陽中學，我常鼓勵老師們，做一個幸福的普通老師，我們的老師也引導學生們，做一個幸福的普通人。而我自己，我也有一個小目標，就是每天迎著孩子們的歡聲笑語，與所有朝陽人一起，過好幸福的每一天。李鎮西老師辦學時，曾說他想辦的就是一所堆滿故事的校園。而我，也想讓我們的學校堆滿幸福與快樂的故事，讓老師們以在朝陽工作為幸福，讓學生以在朝陽上學而幸福。值此教師佳節，愿幸福成為所有教育人的日常。

詹大年

昆明丑小鴨中學校長

詹大年，中國教育學會教育管理分會教育策劃學術委員、昆明市民辦教育協會副會長、昆明丑小鴨中學校長。著有個人教育專著《丑小鴨校長與白天鵝孩子》”。

夢想是用來追求的，不一定是用來實現的。這些，智慧的老師最清楚。他會用自己的一生去追求夢想，也會讓他的孩子們永遠在對夢想的追求中享受幸福。

好老師應該是真實、善良、智慧的人

在第33個教師節來臨之際，我想說說關于“好老師”的話題。一位好教師，應該是一個智慧、善良、真實的人。否則，他就算不得一個真正的老師。

智慧的教師不依賴于任何教材，因為他的本身就是一所大學。大數據時代，任何人都可以通過互聯網隨時隨地，平等自由地獲取知識。教師的未來角色將與教書無關。

夢想是用來追求的，不一定是用來實現的。這些，智慧的老師最清楚。他會用自己的一生去追求夢想，也會讓他的孩子們永遠在對夢想的追求中享受幸福。

善良的老師會敬天愛人，會平等地善待每一個孩子。他不會把善良掛在嘴邊，但他會把善良藏在眼神里，讓他的孩子們永遠依戀這種眼神。

善良的老師會讓他的學生有信仰，有慈悲心、敬畏心、同理心。

真實的老師不一定迷戀科學，但一定追求真理。他不一定要求孩子們做什么，但一定知道孩子們需要什么；他不一定會讓孩子贏在起跑線上，但一定會讓他的孩子們在原點上起跑。

真實的老師，可能會教給孩子們錯的東西，但一定會給孩子們更多的對的機會。

真實的老師的眼里，每一個孩子都是可愛的天使，他會無條件的信任每一個孩子，他會讓孩子們因為他的真實而自主學習、自由表達、自然生長。

張建軍

甘肅省慶陽第五中學校長

嘉賓簡介：張建軍，現任甘肅省慶陽第五中學校長。已出版教育宏觀層面觀察思考文集《在路上，以奔跑的姿態》，正在編校出版校園微觀視角實踐感悟《我的田園夢》《行走在真教育的路上》兩本專著。

沒有教師的發展，永遠不會有學生的成長；沒有教師工作的幸福，永遠不會有學生學習的快樂。學習不光是學生的事，更是老師的事。老師只有發展自己，成就學生，才會享受職業的尊嚴和教育的幸福。

在悅讀中享受教育的幸福

都說老師是人類靈魂的工程師，其實，要做孩子心靈的導師，自己必須超越平庸、功利與浮躁，充滿愛心、責任與奉獻。我經常對老師說，每一個職業都有她的苦與樂，在無法改變自己所從事的職業時，每個人就應該調整心態，換位思考，哭也一天，笑也一天，為了身體健康，為了生活舒心，快樂面對生命中不再倒回來的每一天，把混日子的職業當過日子的事業干，干出成績了，找到樂趣了，就會變“承受”為“享受”，工作就會有滋味，幸福就會來敲門。

沒有教師的發展，永遠不會有學生的成長；沒有教師工作的幸福，永遠不會有學生學習的快樂。學習不光是學生的事，更是老師的事。老師只有發展自己，成就學生，才會享受職業的尊嚴和教育的幸福。樹立師道的尊嚴，解開幸福的密碼，路徑有很多條。我認為，養成讀書的情趣、思考的習慣、寫作的本領和講故事的能力，這條路看似繞遠了，實際是在走捷徑。真正的教育發生在教師身上，稱職的老師每天都是讀者。面對紛繁復雜的發展環境、個性獨特的教育對象、加快改革的課程教材與考試評價方式，老師必須完成“教書人首先是讀書人”的轉變，養成每天讀書學習，觀察學生，思考問題，記錄教學案例，講述教育故事的好習慣，從而豐富育人智慧，升華大愛情懷，提升教育藝術，走上好老師成長之路。

孫延堂

遼寧省實驗中學語文高級教師

孫延堂，遼寧省實驗中學語文高級教師，從事教育工作35年，始終工作在教育教學第一線。出版教育著作16本，散文1本，參編多本；在報刊雜志發表文章數百篇。

我們設計著，引領著，擺渡別人，在唉乃聲中，自己也在成長，變得厚重。

做一個真誠的守望者

在第33個教師節來臨之際，謹祝全國的教育工作者節日快樂！

守望田園，擺渡心靈。葉圣陶說：“教育就是農業”。以農為業，春播夏耘，秋收冬藏。

復一年，周而復始，我們在這塊土地上辛苦的耕耘澆灌。善待每一粒種子，厚愛每一寸土地，滋養每一屢根須，修剪每一個枝杈，期盼每一株成長，守望每一棵茁壯。讓她們經風雨，歷練筋骨；見世面，獲得知識；搞活動，培養能力；樂讀書，增加人文；明修養，強化操守；增底蘊，涵養身心。做一個真誠的守望者，足矣！

我們設計著，引領著，擺渡別人，在唉乃聲中，自己也在成長，變得厚重。身雖老矣，心猶年輕；童心尚在，童真永存；他人雖急功近利，我輩仍孜孜以求；他人心浮氣躁為名利，我們癡心不改駕扁舟。以愛化育，大愛無疆；以善勸善，上善若水；以德養德，德合君子。因為我們深知，養德正學，養才正教，養身正性，性定履職。欲渡他人，需先渡自己。

劉信中先生說：“提升學生的文學素養和人文素養，教師隊伍的建設至關重要。”好風憑借力，揚帆正當時。抑或我們擺渡別人，也是擺渡了我們自己。