堅守鄉(xiāng)村不為名，癡情教學(xué)慰平生

1992年，剛滿19歲的我?guī)煼懂厴I(yè)，定向分配到金沙縣原官田鄉(xiāng)青山學(xué)校任教。偏僻的山村小學(xué)僅有一條“毛馬路”，父親從鄰里借來馬車，一路吆喝著將我送到了學(xué)校。這里有電燈，但常停電；有住房，但四壁透風(fēng)，吃水要到約半里路的“王家溝”去挑。同事們都是本地人，所以每天下午放學(xué)后，空蕩蕩的校園只留下我一個人的身影。面對孤獨(dú)、寂寞、恐懼以及艱苦的條件，我沒有絲毫退縮，反而增添了我植根山區(qū)教育的決心和勇氣。

年輕的我，有著用不完的勁兒，每天除了上課，其余時間總是和學(xué)生們在一起唱啊跳啊，給他們講《丑小鴨》《一千零一夜》《賣火柴的小女孩》 等等，孩子們也喜歡與我嬉戲玩耍，有時吵著鬧著讓我去家里。孩子們純樸的父母，是地地道道的農(nóng)民，他們不知道怎樣教育孩子，但是他們卻知道我是怎樣對待他們的孩子的，每逢佳節(jié)，家長們總會讓孩子給我?guī)硭麄冇H手做的香噴噴的窩窩頭和那一小塊小塊的臘肉……鄉(xiāng)村的教育真的淳樸得沒有一點(diǎn)雜色。真誠與我相伴，我愛上了這一片土地，愛上了我的學(xué)生。

離不開

記得那是一個寒冷的冬天，班上的一名同學(xué)超，他的父親由于不忍病痛的折磨，狠心地撒下僅讀四年級和二年級的遠(yuǎn)未成年的超和他妹妹離開了人世。作為超的班主任，那時的我還任教不到一年，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)與智慧為學(xué)生處理這種悲痛欲絕的事情，但我知道要安慰學(xué)生，要讓學(xué)生化悲痛為力量，要讓學(xué)生盡快走出悲痛。于是，首先我組織了我班的45名學(xué)生，親手制作花圈，從花圈上的竹片的圈到那一朵朵小小的白花，都凝聚了師生共同的心血和那一片片真情。要知道，在那個偏僻的小山村，要能買上一個花圈基本上是可望而不可及的。花了半天時間做好后，我組織了全班同學(xué)，在其父還未下葬時，抬著花圈，放著為其父送行的鞭炮，緩緩來到了超的家。超看見我們的到來，久久跪著不肯起來，我滿含淚水扶起了淚流滿面的超。現(xiàn)在我都還清晰記得當(dāng)時鄉(xiāng)親們向我這個不足二十歲的姑娘投來的感動與贊許的目光。后來超說，沒想到我會和同學(xué)們一起去他家。他悲傷于父親的離去，他感動于老師與同學(xué)的真情。父親安葬后，超回到了學(xué)校。與超的交流溝通便成了我的家常便飯，也幫他走出了悲痛。事情已經(jīng)過去二十多年了，但超每次遇到我，都還那么感恩不盡。

青山學(xué)校雖然是一所小學(xué)，但這里還辦有“戴帽”初中，我既是少先大隊輔導(dǎo)員，又是團(tuán)委書記，說來真有些滑稽，但在那個年月，農(nóng)村的學(xué)校真是這樣。我上小學(xué)還兼有初中的課程。記得有一次全鄉(xiāng)開展慶“五一”歌詠比賽活動，我和同事一起帶著二十多名學(xué)生徒步到五公里以外的政府所在地開展活動，深夜又將學(xué)生們帶回學(xué)校讓家長一個一個地接回家。在青山小學(xué)的兩年時間，我所任語文學(xué)科學(xué)年統(tǒng)考均為全鄉(xiāng)第一名。1993年我參加全縣學(xué)科（小學(xué)語文）滲透“兩史一情教育”優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎，同年被金沙縣人民政府表彰為“優(yōu)秀教師”。

隨著教育時日的增加，我對教育的感悟逐漸成熟，“要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一池水”的想法強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。唯有改變自己，豐富自己，強(qiáng)大自己，才能給孩子們更好的教育，才能讓我們農(nóng)村的孩子接受到更優(yōu)質(zhì)的教育。1995年，正好全縣初中英語教師緊缺，于是我選擇了貴州省畢節(jié)教育學(xué)院英語教育專業(yè)脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

自學(xué)摸索英語教學(xué)

1997年8月，我又回到了家鄉(xiāng)，回到了農(nóng)村，即現(xiàn)在的官田中學(xué)，開始了我初中英語教育之旅。由于家鄉(xiāng)辦學(xué)條件艱苦，師資嚴(yán)重缺失，校舍明顯不足。那一年，我擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)，一班89人，另一個班92人。站在講臺上，看著臺下那一雙雙渴求的眼睛，我感覺到了肩上責(zé)任的重大。由于我的初始學(xué)歷是師范，沒有扎實(shí)的英語專業(yè)知識，特別是英語口語表達(dá)能力有待提高，在教學(xué)中倍感心有余而力不足，于是我自學(xué)高中英語，借助英語磁帶，堅持訂閱英語雜志，開始在英語教學(xué)中摸索前行。研究課標(biāo)，研究教材，研究教法，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行課堂優(yōu)化教學(xué)改革試驗(yàn)，大膽開展“交際法”“情景教學(xué)法”“任務(wù)教學(xué)法”等教學(xué)模式的探討與嘗試，尤其是在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下，我還學(xué)“洋思”，學(xué)“杜郎口”，學(xué)“即墨二十八中”，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，大膽探究“小組合作”學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)已逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

遭遇叛逆孩子

2011年秋，學(xué)校因師資不足，將九（2）、九（3）兩個“扯皮”的班級合二為一，決定由我來擔(dān)任班主任。考慮到學(xué)校的難處，我沒有推辭，毅然選擇“迎難而上”。這樣的班級，可想而知，抽煙、喝酒、打架、說臟話等樣樣俱全，要管理好這樣的班級，必須走進(jìn)學(xué)生心里，用“愛”喚醒他們的心靈。說起來是一句話，可做起來談何容易？我花了整整一個月的時間，走訪了所有學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了不少問題，并利用課余時間與學(xué)生促膝談心，很快就對班級學(xué)生情況了如指掌。

初中的孩子總有著許多叛逆行為，讓平時對工作一貫嚴(yán)格的我身心疲憊。記得那天晚自習(xí)后，我又找了一個學(xué)生談話，回到家已是十一點(diǎn)，正欲洗漱，宿舍管理人員打來電話，“你班羅同學(xué)喝酒醉了，你速上來一下！”我二話沒說，拿起手電筒，馬上趕往學(xué)校。想到這個可憐的留守女孩兒，父母常年在外打工，一直缺少父愛母愛。到了宿舍，面對話都說不清楚的羅同學(xué)，我知道批評斥責(zé)無濟(jì)于事，我把內(nèi)心那難以言表的氣憤深深地壓在心里。羅同學(xué)家我去過兩次，對她的情況甚是了解，不僅厭學(xué)還很逆反。雖是這樣，但這一刻，還能怎樣呢？只能心平氣和地了解情況，然后把這女孩招呼躺下，哄她休息。醉酒的人比較興奮，羅同學(xué)躺下后又起來，躺下后又起來，我不敢離去，也不敢把這孩子交給她的室友們，因?yàn)楫吘苟际呛⒆印！拔乙獘寢專乙职郑銈兓貋砜次遥銈兓貋砜次摇甭犞⒆余殖錆M醉意的話語，我心里很是難過，淚水浸滿眼眶，只能靜靜坐在孩子的床頭，默默地守候，直到這女孩兒安然睡去，此時時鐘已經(jīng)指向了凌晨二點(diǎn)。

2015年6月12日，是我的第六屆學(xué)生給全校師生留下的最難忘的一天。當(dāng)我懷著沉重的心情走上畢業(yè)典禮的講臺準(zhǔn)備對我的學(xué)生發(fā)表畢業(yè)感言的那一刻，學(xué)生們齊刷刷地站了起來，高聲喊著：“張巧老師，我們愛你！”聽著作為班主任的我為他們作最后叮嚀的時候，他們已泣不成聲，哭得一塌糊涂，那哭，那淚，傾訴著三年來老師對他們的付出，對他們的堅持，對他們的默默奉獻(xiàn)。那一刻，我更加堅定了我的信念，我的事業(yè)，我的執(zhí)著。

一晃教育生涯已過二十五載，與學(xué)生們相處的一點(diǎn)一滴，成了我快樂回憶的財富，也是他們才成就了我的今天。2015年8月，我的第七屆學(xué)生已進(jìn)入了校園，我期盼著與他們共同續(xù)寫這片農(nóng)村土地上的教育新篇章。