生態式綠色教育對幼兒成長的影響

綠色作為一種當下時尚的理念，已經潛移默化地蘊含在幼兒教育中。綠色教育是一種象征式的教育。它象征著生命、活力、希望、和平、和諧。本著科學求真、人文求善、藝術求美的思想，將科學、人文與藝術教育相融而成一體，使得幼兒能夠從小在心中埋下一顆充滿希望、向往和平的種子，伴隨他們成長，為他們的終身發展奠定基礎。

本文所闡述的生態式綠色教育，是從狹義綠色教育中的生態綠色而來。生態，通常是指生物的生活狀態。指生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態。生態式綠色教育，是指以生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態為載體，而開展的有目的，能夠影響幼兒認知、情感和性格等方面發展的活動。

生態式綠色教育與課程整合的意義

理論意義 《綱要》中大力提倡環境教育是非常有現實針對性和長遠發展意義的。因此，我們從適應幼兒多樣化發展的需求出發，以幼兒健康、自主、和諧發展為目標，構建開放型的生態式綠色教育體系，并科學地與幼兒園現有課程的整合。使我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的知識和技能，更重要的是促進幼兒的身心發展，為其提供優厚的健康、綠色、生態的物質與精神環境，及體驗實踐平臺。

實際意義 以綠色生態式教育為載體，打破各領域間的界限，打破師幼相處模式間的界限，將創建的綠色生態課程有機地與各領域融合。生態式綠色教育與課程整合既要體現多領域之間互動作用，也要體現知識之間、知識與主體之間、人與環境之間、人際之間的互動，建立一種生態關系，使之成為緊密聯系的有機整體。

生態式綠色教育與課程整合構建策略

生態式綠色教育與目標的整合 通過對《綱要》的解讀，發現生態式綠色教育不僅要關注幼兒知識的獲得、技能的形成，還要關注其情感、社會性等方面的全面發展。教師可以事先按照不同年齡階段、不同領域目標來，收集整理一些蘊含生態式綠色教育內容的資源。在實際教學活動中，利用這些資源來完成預期的教育教學目標，讓生態式綠色教育有機整合在各領域教學活動中來。

生態式綠色教育與課程實施的整合 一是與課程導入的整合。綠色在我們的生活中無處不在，由此而來的活動也數不勝數。有時候幼兒的一個發現，如季節的變化、動物的遷徙、飼養動植物死亡、隨地亂丟的垃圾，甚至霧霾的天氣，都能夠引發幼兒的發問與探索。幼兒的好奇就是他們的需求，幼兒教師要抓住良好的教育契機，對幼兒實施教育。二是與課程操作材料的整合。讓活動材料有意思、探索性高并能滿足不同需求，是每位幼兒教師致力研究的問題。完成同樣目標的材料是因人而異的，就看幼兒教師怎樣選擇，而綠色恰恰是非常容易滲透在教學活動的材料中。科學領域的排序活動，方案中是用物品進行排序，幼兒教師就可以隨機改變，選擇用小動物、小植物來進行排序。或者分類活動中，方案是食物的分類，幼兒教師就可以選擇用動植物的分類、季節的分類或者垃圾的分類等等。這樣無形的綠色教育就滲透在教育活動材料之中了。三是與課程內容的整合。首先，幼兒教師可以抓住簡短的導入環節。一個綠色的行為、一個綠色的謎語、一段季節的講述等等，這些數不勝數的方式來完成想要達到的綠色教育內容。其次，在教育活動過程中，幼兒教師可以利用同樣的目標以不一樣的手段來實現。如語言教育活動，幼兒教師可以收集一些關于綠色教育的故事、繪本、兒歌，再以分析就能變成一個優秀的語言教育活動。再次，在教育活動的結束環節，幼兒教師用簡短而精煉的總結來達到預想的綠色教育效果。最后，教育活動的延伸環節也可以充滿著綠色教育。如教學活動中用到的圖片、畫作，可以裝訂成冊，變成自制圖書，既可以幫助幼兒回憶所學知識又可以變廢為寶。

生態式綠色教育與主題活動的整合 一是導入式主題活動。主題活動是幼兒園教育活動中必不可少的一分部，也是體現課程整合的一個載體。通過開展多種多樣的主題活動，幼兒獲得較全面的發展。有時預先設計的主題活動會因為幼兒的某一個興趣點而改變，從而生成另一個主題活動。各種方式的主題活動內容有機整合，既能滿足對幼兒進行生態式綠色教育，又發揮課程的整體效應。二是主線式主題活動。生態式綠色教育內容貫穿主題活動始終，并融入在各領域活動內，使得幼兒獲得全面的發展。

生態式綠色教育與家園共育的整合 一是協同家園教育理念。家園共育是當今幼兒教育的大趨勢，是促進幼兒健康成長的最好形式。幼兒教師應主動向家長宣傳生態式綠色教育的理念、內容等，使得家長了解、認同并得到家長的支持與配合。也可以以網絡的形式定期向家長傳播綠色育兒理念、種植管理活動方法、飼養小動物方法等等。倡導家長和幼兒一起實行綠色的生活方式等。二是多形式家園共育。幼兒園的家園活動形式多樣，家委會、家長開放日等活動，向家長展示生態式綠色教育內容，讓家長了解生態式綠色教育。家園同樂，親子游戲等活動，讓家長走進幼兒園，親子參與到活動中，在增進親子情感的同時也讓家長親身體驗到生態式綠色教育的魅力與意義。

生態式綠色教育，是符合時代發展需要的教育，是未來教育的主打力量。幼兒教師在實施生態式綠色教育過程，要遵循以幼兒為主體的原則，邊實踐邊積累經驗，更好地讓生態式綠色教育與幼兒園課程有機整合，切實促進幼兒的全面發展。

（作者單位： 北京市順義區仁和中心幼兒園）