教育與管理

何為“管理”？從“管理”二字的本義上說：管，上古時代的鎖，因此引申為“限制”等含義；理，本指玉石的紋理，轉為按照玉石的紋路來打制玉器，有治玉之說。由此可見，“管理”涵蓋著兩方面：一是制約，防止超越預先設置的范圍；二是做事，按照事物本身的規律來實施主管的意圖。管理具有三個特性：第一，具有強烈的主觀意識。第二，具有計劃性。第三，具有功利性。

而“教育”，則具有引導性。教，就是上所施，下所效。“上”就是家長、教師。所以教育更多的應該是引導，而不是管理，尤其是對待學生。教育就是為學生創設一個良好的、正面的、積極的環境，讓孩子在一個積極健康的環境中去模仿、去感悟，真、善、美。正如古人所言“教也者，長善而救其失者也”。教育有截然不同的兩種方式：一種是嚴厲的、冷冰冰的、令人望而生畏的、強制性的、命令式的方式；另一種是友善的、溫情脈脈的，讓人產生愉悅感的，和顏悅色的示范、引導方式。

在日常的教育工作中，我們領導、教師多的是說教，你應該怎樣，不應該怎樣，引導的少、示范的少。如學校要求學生要有禮貌，見到客人、老師要問好，可我們的領導、老師卻不能以身作則，尤其是學生向老師問好時，老師卻表現出漠然的態度，沒有給學生正確的引導、示范。久而久之，學校的要求就成了一紙空文。

學校是育人的場所，充滿校園的應該是善良、友愛、關懷，學校的領導應該是寬厚的、富有愛心的長者；教師應該是具有博愛胸懷的、和藹可親的朋友。學校是學生學習生活的樂園。

而管理強調更多的是管，管在某種意義上具有壓制性，而壓制下的模范應該是機器。管理者的心里大多數都是希望，被管理者像機器一樣聽話，讓怎樣就怎樣。而學校管理不同，我們面對的都是天真浪漫、無憂無慮的孩子，每個孩子都有自己的個性，好動、淘氣、天真是他們的特點，也正因為這些，他們才顯得那么的可愛。所以，作為學校，管理應該少些，引導、示范、影響應該多些。

無論學生還是教師，都是如此。人們都說，教師的工作是一種良心賬，工作的好與壞，靠的是教師的職業道德、業務能力，靠的是人性，而絕非是管理。有時候，管理得越好、越嚴，效果會適得其反；教師的工作是種創新，創新需要寬松的環境、良好的人際關系、積極向上的文化氛圍，這些都不是管理能得到的。所以，教育更多的應該是引導、示范，需要的是校長、教師理念的更新，目標的一致，去創造一個適合孩子成長的樂園。

（作者系北京市房山區良鄉第二小學校長）