關于學校美育課程的思考

學校美育工作的開展關鍵在于美育課程的開設，因為培養學生是通過課程實施的。學校美育課程分為學科美育課程、藝術美育課程、美育活動課程、美育綜合課程、美育考察課程。如何才能開發和建設高質量的美育課程？筆者在實踐中有以下體會。

美育課程傳遞學生藝術美

美育課程主要是通過各個學科進行審美教育的有機滲透，如人文學科的語文、思品、歷史、英語等學科的美育滲透，如科學學科的數學、物理、化學、生物、地理等學科的美育挖掘。特別是科學學科當中的美育挖掘是一個重點，科學之美對于科學學科教師來說是一個知識和能力的難點。大多數的科學學科教師不具備美學美育的理論修養和實踐操作能力。相對于科學學科教師來說，人文學科教師在美學美育上具有一定的優勢，人文學科教師都是文科專業培養的接觸美學美育的知識比較多，有的教師在大學期間就學習過美學美育的基本理論。

藝術美育課程主要是通過音樂、美術、舞蹈、書法、戲曲等藝術課程進行審美教育。藝術課程本身就具有藝術美，藝術美是一個觀念形態的美，藝術美是人類按照美的規律創造的從內容到形式都是美輪美奐的，藝術的美是最高層次的美。因此，藝術學科的美育必須要引起人們的重視。那么，我們的藝術學科的教師能否把美傳遞給學生？能否通過藝術學科教學把發現美的能力傳遞給學生？能否把一雙發現美的眼睛交給學生？能否培養起學生熱愛美？能否把學生創造美的情感培養出來？

美育活動課程主要是圍繞音樂、美術、書法、舞蹈、戲曲等開展的。這些藝術學科拓展的美育活動課程有利于學生審美能力的提高和培養，有利于學生審美理想的構建，有利于學生審美情操的陶冶。還有一類美育活動課程就是學校開展的各種節日、紀念日的文藝活動。

例如，五四青年節、六一兒童節、七一黨的生日、教師節、國慶節、元旦，學校每年都開展慶祝活動，這些慶祝活動都是美育活動課程，這些美育活動課程都緊緊地圍繞著一個主題。對學生進行愛國主義教育之外就是對學生進行審美教育，這些主題鮮明的文藝活動充分發揮美育的形象性、情感性、愉悅性、趣味性、教育性功能，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中接受愛國主義教育。這種教育是一種春風化雨的教育，是一種潛移默化的教育，是一種直達心靈的教育。

美育課程讓學生體驗到美

美育綜合課程是一種緊緊圍繞美育主線的課程。在這條美育主線的統帥下，精心設計課程內容，把課程內容和所要進行的審美教育有機地統一起來。可以說美育的綜合課程是把美育原理和教育規律高度和諧統一在一起的。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基告訴我們，美育就是教育工作的審美化和審美化的教育工作蘇聯作家高爾基說，按照人的天性來說每個人都是藝術家，無論做什么事情總是把美帶進他的生活。因此我們每一位教師不管他是否學習過美學美育理論，我想他在自己的教育教學當中都在追求一種至高無上的美。如果一個有著美學美育理論修養的教師，他在教育教學當中創造的美會是自覺地。因此我們要全力以赴的提高教師的美學美育修養，這是我們進行審美教育的關鍵所在。

美育考察課程是一種讓學生主體到位的審美教育考察課程。主要是指導學生到各級各類博物館、美術館、藝術館、紀念館，進行審美教育的實地考察，通過這些專業的博物館、美術館、藝術館、紀念館的考察使學生能夠欣賞到人類在幾千年當中創造的燦爛的文化之美和歷史之美。這些文化之美和歷史之美是整個人類精神文明和物質文明之美的精華，特別是經過幾千年的歷史沉淀顯得更加光彩奪目，欣賞這些經典的美，古典的美對于我們的心靈是一種震撼和洗滌。

除此之外，我們還可以組織學生到名山大川和歷史文物古跡去進行游覽，通過這些審美考察可以使我們“登山則情滿于山，觀海則意溢于于海”，這些審美考察對于提高學生的審美能力至關重要，可以起到“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”審美境界。美育考察課程是一個審美實踐經驗積累過程，只有不斷地參與審美實踐活動，把已經掌握的審美知識和審美理論運用于審美實踐，才能夠提高審美能力。

結束語

學校美育工作任重道遠，為了把學校美育工作開展起來我們必須做大量的工作。學校審美教育工作開展的真正標志是考察，審美教育是否真正進入了課程，審美教育是否真正進入了豐富多彩的活動，審美教育是否真正融入到學校的管理當中，審美教育是否真正進入了教育評價，這些都需要長期的考察。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學）