我在美國被聽課

在國內，教師之間互相聽課是非常普遍和平常的教學行為。但在美國，情況不完全一樣。以下是筆者在美國參加中美教育交流時，美方教育專家來聽課的情景實錄。

2016年10月3日，“美中關系全國委員會”教育交流項目部主任瑪格女士（Margot）飛抵我的美國交流學校格爾摩學校（Gilmore）所在地布羅克頓市（Brockton）。和我們的美國校長特瑞女士（Terry）一樣，她也是一位猶太人。她負責中美教育交流項目多年了，是個精明能干的女強人。某種角度講，也是我們的老板。所有參加本項目赴美的中國教師，都是她通過面試選拔的。我們之間的私人關系不錯。她每年要往返中美若干次，普通話不錯，并熟知中國文化，是個中國通，拿了中國人的禮物，不說“Thank you，I love it！”（謝謝你，我很喜歡。）而是用標準的漢語說：“不好意思。”

來了就自然少不了聽課。瑪格女士來的第一天，下了飛機，就直撲火車站，出了車站，鉆進本市外語教學負責人簡女士（Jane）的汽車里，直奔格爾摩學校（Gilmore Academy），馬不停蹄地一連聽了我的中國同事陳老師（Ally）4節課！Oh， man！是我的感慨。（本句是美國英語的俚語，意為不想讓某事發生，可它偏偏就發生了）

課后，我對她說：“你到這里不容易，今天從紐約飛來，明天下午就回去，趕來趕去的，明天不用連著聽課了，每節課都一樣，你聽了幾遍同樣的，沒勁，不如在我倆辦公室（其實是一間教室，臨時用作我們這兩個交流教師的辦公室，有時還用作其他老師的選修課教室）休息一下，喝喝茶，如何？”

其實，我們都或多或少有點心理壓力。我們親愛的瑪格老板（Margot）狡猾地笑笑：“在你們空蕩蕩的辦公室一個人喝茶，可不是我此行的目的。”對于陳老師（Ally）“請提寶貴意見”， 瑪格是這樣來回答的：第一，我看出了那個女生是個搗蛋鬼（trouble maker）；第二，有趣的是，許多中國的英語老師在上英語課時用了太多的中文，而給美國學生上中文課時卻又用了太多的英語。”這其實是委婉地批評陳老師，中文講得少了，不利于美國學生中文課的學習。

“哦，明白了。你是指要有中文語言環境。”我這樣想到。下午，私下里陳老師對我說：“雖是老教師了，還是有點緊張！不知為什么。”不過，我也比平時花了更多的時間備課，心里想著：不能讓她看扁了咱中國的教師。之后，不出所料，瑪格一口氣，連聽了我4節課。早有人告訴過我，她是個工作狂，終于嘗到厲害了！

我在必修課上，“課堂教學用語”用了許多中文，同時有許多學生活動，課上得很生動活躍。課后，瑪格對此很贊賞，“必修課就這樣上，沒有進一步的建議了。”

但是，選修課，我自己都覺得不滿意。因為有個搗蛋鬼（trouble maker），在下面老講話，聽課的瑪格女士就在旁邊，有些美國小孩可不管你是什么級別的官員。于是，我當堂給他調換座位（這一招，美國老師也常用），這個小家伙，居然裝聾作啞，不睬我。

對此，瑪格女士也有點對那個調皮的美國男孩生氣了，瞪著圓眼，壓低聲音用英語對這小家伙喝到：“聽見沒？老師叫你換座位，還不動？”另外還嘀咕了一句，我沒聽清，估計是“嚴肅教育”的話。反正這小家伙就挪了屁股，按照我的要求做了。有些美國小孩也是看不同的老師采取不同的對策，總之也是非常“欺生”的！

我用漢語快速地對瑪格嘀咕了一句：“這種情況，要在中國，我早生氣了，對他進行‘嚴肅教育’了；可在這兒，我得忍著，不是我不想多管紀律，而是投鼠忌器啊。”“對，你做得對！”瑪格女士用漢語答道。

這時，旁邊另一個小孩好奇地問瑪格女士：“你是中國人？”瑪格女士又瞪了他一眼，沒有回答。我繼續上課……教學過程變得順暢起來了。

課后，她給我的建議是：①你做得很得體，很好；②多聽聽美國老師的課，看看，他們是如何解決類似問題的；③“明顯表露出來的生氣”可不是個好主意。當你真的生氣時，你的英語就離你而去了。她看出了我對美國小孩違反課堂紀律，隨意講話的行為有些真的生氣，因為這一節課里，我的英語出現了有幾次不流利的情況。

我知道，其實她的真正的建議只有兩條，第二和第三條，第一條只是讓你心里稍微好受一點，易于接受建議罷了。美國式的建議，先肯定和鼓勵，然后講要改進的方面。這一點，我們中國老師在聽課后評課，也常用到。

事實上，很多教育規律和方法，在不同國家里，都是相通的。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星灣學校）