論思想政治教師的素質

師者，傳道授業解惑也。教師作為一項特殊的職業，具有雙重職責，不僅僅要向學生傳授科學文化知識，還要教給學生做人的道理，以及培養他們的各種能力，引導他們健康成長。思想政治課是教育學生學會做人的一門重要課程，相應對該門學科的教師也提出了更高的要求。

樹立正確觀念

作為思想政治教師，首先要有大是大非、善惡美丑、是非曲直基本觀念。青少年學生正處于人生觀、世界觀的形成時期，對他們進行正確的引導，幫助他們樹立崇高遠大的理想是至關重要的。這就要求政治教師能把握社會發展的主流和大方向，面對紛繁復雜的社會現象，有清醒的頭腦和認識，全面看問題，不以偏蓋全。上課引用事實得恰當，能傳遞給學生正能量。不把自己不愉快的情緒、不滿言論帶到課堂傳遞給學生。不能因自己的一己私利未得到滿足，比如評職晉級未能如愿、或者工作中受到不公正的待遇等，就對當今社會進行惡意攻擊，大肆污蔑，對現行的政策進行肆意歪曲，給學生施加負面響，這與教師的為人師表是極不相稱的。

要順應時代發展

由于思想政治課本身具有很強的時代性，作為思想政治教師，一定要是懂政治、講政治的人，要站在政治的高度看問題，隨時保持思想政治的敏銳性。平時要多讀書，多看報，在網上多瀏覽黨的大政方針，政策法規的新走向，不要兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。對黨的教育方針，指導思想要了然于心，說話行事不偏離黨的原則，要順應社會主義時代的發展方向和要求，并以此作為自己平時教學的理論支撐。

對教材要有很好的駕馭能力

作為思想政治教師，首先要明確課本上這節課的教學內容編排的目的是什么，我們不僅要對課本的知識結構、知識要點一清二楚，明白無誤地傳授給學生外，還要有意識性地在教學過程中，滲透學生的思想教育。充分挖掘教材的育人功能，把蘊藏在教材中的教育因素進行拓展、延伸，對學生進行有理想、有道德、有文化、守紀律等方面的教育滲透，以及其他良好道德品質能力的培養等。

能洞察學生的思想動態

教學活動是教師和學生之間產生的思想交流、思想共鳴。因此，在教學活動過程中，老師充分撐握學生的思想動態是十分必要的，也是十分重要的。教師要及時引導學生走出思想的迷惘，特別是在面對物欲橫流和眾多具有負面影響的社會現象面前，老師能正本清源，幫助他們撥開重重迷霧，不迷失自我和方向，樹立正確的思想觀點。平時可以多開展一些積極健康向上的課外活動，寓教于樂。筆者通過多次實踐證明，開展課外活動是教師了解學生思想動態的一種重要的、有效的、切實可行的途徑。

要敢于破舊立新

思想政治課在平時周課時中只有那么兩節，遠不如語文等其他學科節次那么多；在高中升學考試中分值也只有語文、數學、英語等學科的三分之一；再加之初中一、二年級教學內容不納入升學考試之中，造成學生思想上對該學科的不重視，學習主動性不高。更有甚者，出現有的學生在該堂課上忙其他學科作業的現象，這都給我們思想政治教師的教學增加了壓力。那么，我們要如何來杜絕這一現象呢？一方面，我們要提高學生對該科學習興趣，讓他們明白各學科全面發展的重要性：總成績是單分的積累，不積小溪無以成江海，不積跬步無以至千里；同時，學習也不僅僅是為了考試，還要學習做人的道理。另一方面，更重要的是我們要思考如何在有限的課時里提高學生的學習效率，如何改變一提到思想政治課，在學生心中立刻出現的“枯燥、抽象、空洞、說教”這種教學現狀。很顯然，照本宣科不行；簡單的叫學生做記號，讀讀背背也很難行得通；高深的理論闡述也不受學生歡迎。那么，我們只有進行課堂改革，挑戰傳統的教學模式，還課堂學于學生，以學生為主體，教師為主導，避免滿堂灌，一言堂。發揮學生自主學習、探究學習、交流討論學習等多種學習方式的作用。教師講解做到少而精，同時力求使政治教學生活化，貼近實際，以生活為基礎，使復雜的教學內容簡單化，深奧的教學內容通俗化，抽象的教學內容具體化，枯燥的教學內容生動化，來提高學生的學習興趣。

要有寬廣的知識面

現在的網絡比較發達，愛上網是學生的天性。學生的知識面在發達網絡的幫助下也有很大的拓展，現在學生問的問題也是千奇百怪，涉及到方方面面，稍不留意，教師很容易被學生問“倒”。雖然“師不必強于弟子，弟子不必不如師”，但長此以往，久而久之，老師的形象會在學生心目中大打折扣，甚至產生老師還不如我了解得多，老師不行，我為什么要聽老師的呢，從而把你教的學科就不注重了，這樣就很危險了。所以，老師必須開闊視野，拓展自己的知識面，包括兼容其他學科的知識，要做到“給學生一碗水，教師自己得有一桶水”。只有這樣，才能確保我們在教學中能旁征博引、信手拈來，做到游刃有余，達到良好的教學效果。

思想政治教師只有明白自己肩負的使命，認清自己的職責所在，不斷地朝著這些方面去提升自己，才能更好、更出色地完成思想政治教師教書育人的任務。

（作者單位：四川省廣安市廣安希賢學校；四川省廣安市廣安協興金廣小學）