增加學生閱讀量的小書房建設研究

從教語文十余年來，在中、高年級的語文教學及調研中常常發現，學生的語言表達能力很不平衡。部分學生雖已進入高年級，但語句匱乏，詞匯枯竭，不盡如人意；部分學生雖才低年級，上課發言妙語連珠，侃侃而談，令人刮目相看。面對上述狀況，不由引起深思：造成學生閱讀、作文極度不均衡的原因有哪些？于是，筆者對三、四、五年級各一個班級學生進行問卷調查與研究。

“小書房”項目的提出

調查結果顯示：第一，三個班沒有書房或書柜占了一大半，大部分孩子只是一張桌子寫作業，課外書基本是隨意亂扔；第二，每班人均藏書量極度不均衡，多的達到幾十本，少的幾乎沒有，將近一半的孩子藏書量不到30本；第三，家長給孩子買書沒有什么計劃，隨意性較強；第四，多數書成了擺設，主動閱讀的積極性低。

如何讓孩子真正暢游書的海洋，真正感受書帶來的無窮樂趣？如何帶領學生閱讀，使每一個學生即使是家庭環境最差的，也能極大限度地去閱讀各類書籍，實現真正意義的“海量閱讀”？這是擺在我們每個語文教師面前亟待解決的重要命題。

眾所周知， 環境的熏陶，對人才的成長產生著深遠的影響。 所以建設“書香班級”“書香校園”“書香家庭”已成為很多有識之士的共識。為更好地貫徹新課程理念，全面提高我校學生的文化素養，培養學生終生閱讀的習慣，個人把“著眼‘小書房’，創書香校園”作為特色項目，大力推進。

構建“小書房”

營造熏陶環境 良好的學校環境對學生良好品德的形成具有很大的推動作用，它不僅對學生的學習、生活、心理能起到良好的調節作用，而且對規范學生的行為習慣，促進學生全面素質的提高也起到潛移默化的作用。

實地考察，確立造“房”規劃。家庭小書房調查問卷，我們了解到大部分孩子的閱讀量偏少，圖書的擁有量更是少得可憐。這就更加定了我們建設“小書房”的信心。

齊心協力，構造自家新“房”。孩子們在班級中創建自己的班級圖書角。每班倡議學生帶一本自己喜歡的圖書進教室，進行編號，由老師親手設計班級圖書借閱表格。招募班級圖書管理員，讓管理員把班級圖書的借閱情況監督到位，記錄到位。同時，我們鼓勵學生在家中擁有自己的“小書房”。

各顯神通，布置個性“書房”。經過各個層面的商量與討論，根據地方實際與學生素質發展需求，提出了“普及型、提高型、特色型”三類小書房的建設，（普及型：有房間、有書桌、有書櫥或書柜（架）（特殊家庭的也可用書桌代替）有臺燈、有報刊、有圖書10本以上；室內干凈整潔；提高型：在普及型的基礎上擁有圖書30本以上；各類報刊三種以上（有兩種適合學生的報刊）；有個人或家庭學習計劃，室內布置合理、典雅；特色型：在提高型基礎上，環境布置有特色（如有書房名、名人名言、座右銘等），興趣愛好有體現（如讓人一眼看出喜歡某一類書報，喜歡某一項運動）。學習活動有成果（如在校、鎮級以上讀書、寫作比賽、文娛、體育競賽中獲獎）。）并制定了三類書房合格、良好、優秀等級的標準，學校定期對小書房進行驗收。

挖掘教學資源 給您一封信，共建小書房。孩子年齡小，自覺性差，在校時間有限，所以真正的閱讀應該是在家里、在課余和節假日。大家一致認為，一定要充分利用好家長這一資源，有條件的家庭還可以適當購買一些圖書，構建家庭小書房。

上好一堂指導課，學會一種讀書法。每學期，我們各位成員開設閱讀指導課一節。課堂上通過教師講解，學生討論、表演等多種方式訓練閱讀速度、分析名段名篇、賞析人物形象、點評讀書筆記和推薦好書新書等，幫助隊員學習具體的閱讀方法。

發揮班級組織作用 組織開展系列主題月活動，既能豐富學生的課余生活，也有利于培養他們良好的行為習慣。加強合作，實現共贏。舉辦“校園讀書節”，校園讀書節期間，各中隊井然有序地開展豐富多彩的讀書活動，對隊員們閱讀情況進行大檢閱，也是他們展示閱讀成果的大舞臺。發揮宣傳陣地作用，促進師生共同發展。借助學校電視臺，嘗試開設了 “一刻鐘經典電視導讀”；《三字經》賞析；成語故事欣賞等多種形式。

發展特色“小書房”

一個孩子往往牽動著一個家庭，關系到幾代人。黃墟這塊古老的土地讀書氛圍濃厚正是和冷御秋先生的思想有著莫大關系。

更多特色性型小書房脫穎而出 學校宣傳讀書的重要性，鼓勵家長對子女的閱讀書目進行了購買投資，對家庭小書房的建設上也量力而行，進行了達標、美化、精品化。

開設“圖書流動站” 每周五下午，中高年級學生帶上一本自己的書，到學校的圖書流動站辦理借閱手續。流動站里的書人人都可以借閱。這就使每個人都擁有了所有小書房里的書，藏書不多的同學也能看到許多自己喜歡的書。

舉辦“紅領巾免費書攤” 每到星期六下午，在社區等地會組織一批批“文明小使者”“知識小使者”。同學們以中隊為單位，拿出自己小書房里的部分書籍，擺成書攤，組成服務小隊，把好書送到在小區玩耍、閑聊的孩子們面前。

一路閱讀走來，一路花香四溢。與閱讀同行，和圣賢為伴，讓學生在有限的小書房里，向無限的知識海洋邁進！

（作者單位：江蘇省鎮江市丹徒區黃墟中心小學）