小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動策略

隨著新課程改革的推進，優(yōu)化教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法成為教學(xué)工作的重點，在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中發(fā)揮著重要的作用。作為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)教育也緊跟發(fā)展潮流，應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)和嘗試新型的教學(xué)策略，在小學(xué)教學(xué)的過程中產(chǎn)生了積極的影響。在小學(xué)英語教學(xué)中，師生的互動策略有著良好的應(yīng)用前景。筆者經(jīng)過實踐和教學(xué)嘗試，總結(jié)互動策略應(yīng)用的作用和表現(xiàn)，可有效提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)策略需要根據(jù)教學(xué)特點進行應(yīng)用，具體分析教學(xué)策略。一方面，由于小學(xué)生處于成長中的萌芽階段，各方面能力和情感還沒有發(fā)展成熟，所以需要教師在課堂教學(xué)中進行引導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生興趣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，小學(xué)英語作為語言學(xué)科有鮮明的特征，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都要考慮到語言實踐的需要。為了避免課堂上僵化的互動模式影響教學(xué)質(zhì)量，就需要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語教學(xué)情境幫助學(xué)生理解知識，通過以情境為載體的教學(xué)互動，加強師生之間的溝通和交流，在實踐過程中完成教學(xué)計劃。

如在Birthdays這一單元的學(xué)習(xí)中，老師播放生日快樂歌引入課堂，通過進行“今天是誰的生日”和“我們?yōu)樗皇咨湛鞓犯韬脝帷钡奶釂柵c學(xué)生進行互動，提高學(xué)生的參與度；在接下來的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分組討論生日慶祝的方式，鼓勵學(xué)生用英文表達出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)使得課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率提高，學(xué)生也能因此受益。老師創(chuàng)設(shè)生動真實的英語教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力是一種有效的互動策略，在實踐中有良好的應(yīng)用，所以既需要老師熟悉課堂教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，又需要老師在平時多與學(xué)生進行溝通交流，對學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求進行及時和深入地了解，才能使小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動策略發(fā)揮真正的作用。

創(chuàng)新互動形式，提高學(xué)習(xí)效率

師生互動教學(xué)在實際教學(xué)中已被廣泛地應(yīng)用，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的消極影響使得當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動策略不能發(fā)揮其積極的作用，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)教學(xué)策略的發(fā)展和創(chuàng)新。為了改變這種現(xiàn)象，就需要創(chuàng)新互動的形式，通過不同的形式激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識，幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)和能力的提高。第一，問題牽引。課堂內(nèi)容的豐富和有效是維持課堂氛圍的基本，老師在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)的過程中就需要考慮如何利用師生互動的不同形式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。老師需要以輔助者的身份尊重學(xué)生課堂主體的地位，通過問題了解學(xué)生的理解能力和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第二，分組學(xué)習(xí)。師生互動策略的作用不僅體現(xiàn)在老師與學(xué)生的問答中，還體現(xiàn)在學(xué)生之間的合作和競爭中。通過布置小組任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和競爭的精神，有利于未來的學(xué)習(xí)和成長。

例如，在學(xué)習(xí)An interesting country這一單元時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以介紹澳大利亞為主的特點，老師在導(dǎo)入課堂時提問學(xué)生“你了解澳大利亞嗎？”，并引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式查找有關(guān)澳大利亞的信息；學(xué)生們進行分組合作，把得到的知識共享與交流，并嘗試用英文表達，使得學(xué)生在理解課堂教學(xué)內(nèi)容時更加容易。這種多樣互動方式交替應(yīng)用的方法，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，使每個學(xué)生都有被重視的感覺，而且學(xué)生在交流中擴展思維，發(fā)揮想象力，提高綜合素質(zhì)，滿足了個性化發(fā)展的需求。

注重教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

語言學(xué)科注重實踐的特點也在小學(xué)英語教學(xué)中有所體現(xiàn)，教師在進行教學(xué)計劃時要適當(dāng)進行相關(guān)教學(xué)實踐，使學(xué)生能通過實踐活動發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中有所得。在當(dāng)前的教學(xué)階段，教學(xué)實踐活動發(fā)展壯大，可以選取最適合小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容進行嘗試和應(yīng)用。比如，角色的扮演和故事模擬，小學(xué)英語課本多采用對話的方式教授知識，實踐活動因此可以利用新鮮的形式刺激學(xué)生學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在扮演角色時了解了角色的特點，在實際生活中就可以自主應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。在The lion and the mouse一課的學(xué)習(xí)中，老師要求學(xué)生理解二者對話的內(nèi)容和特點，并在角色扮演時表演出來，學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)了知識并強化了綜合能力。

結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動策略是新形勢下正確的選擇，在新課程改革的過程中發(fā)揮了獨特的作用，為教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)模式的優(yōu)化做出了重要貢獻。通過分析小學(xué)英語教學(xué)的特點，針對出現(xiàn)的問題和師生的需求進行具體研究，小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動策略不但能提高教師的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)綜合能力和提高學(xué)習(xí)效率方面有很大的幫助。由此可見，師生互動策略在雙向多元互動中構(gòu)建了高效的教學(xué)課堂，推動了語言教學(xué)和學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動策略，不僅解決了當(dāng)前教學(xué)思維固化和學(xué)習(xí)效率低下的問題，還為我國教育事業(yè)和教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新提供了新思路。

（作者單位：江蘇省儀征市新集中心小學(xué)）