小學英語教學中的師生互動策略

隨著新課程改革的推進，優化教學模式和轉變教學方法成為教學工作的重點，在完成教學目標的過程中發揮著重要的作用。作為學生成長和學習基礎的小學教育也緊跟發展潮流，應用先進的教學技術和嘗試新型的教學策略，在小學教學的過程中產生了積極的影響。在小學英語教學中，師生的互動策略有著良好的應用前景。筆者經過實踐和教學嘗試，總結互動策略應用的作用和表現，可有效提高小學英語教學的效率。

創設生動情境，激發學習興趣

小學英語教學中的教學策略需要根據教學特點進行應用，具體分析教學策略。一方面，由于小學生處于成長中的萌芽階段，各方面能力和情感還沒有發展成熟，所以需要教師在課堂教學中進行引導，通過激發學生興趣幫助學生提高學習效率。另一方面，小學英語作為語言學科有鮮明的特征，教師的教學和學生的學習都要考慮到語言實踐的需要。為了避免課堂上僵化的互動模式影響教學質量，就需要通過創設相應的英語教學情境幫助學生理解知識，通過以情境為載體的教學互動，加強師生之間的溝通和交流，在實踐過程中完成教學計劃。

如在Birthdays這一單元的學習中，老師播放生日快樂歌引入課堂，通過進行“今天是誰的生日”和“我們為他唱一首生日快樂歌好嗎”的提問與學生進行互動，提高學生的參與度；在接下來的課堂教學中，引導學生分組討論生日慶祝的方式，鼓勵學生用英文表達出來，學生的學習興趣被激發使得課堂教學和學習的效率提高，學生也能因此受益。老師創設生動真實的英語教學情境吸引學生的注意力是一種有效的互動策略，在實踐中有良好的應用，所以既需要老師熟悉課堂教學的內容，精心設計教學環節，又需要老師在平時多與學生進行溝通交流，對學生的興趣愛好和學習需求進行及時和深入地了解，才能使小學英語教學中的師生互動策略發揮真正的作用。

創新互動形式，提高學習效率

師生互動教學在實際教學中已被廣泛地應用，但是傳統教學模式的消極影響使得當前小學英語教學中的師生互動策略不能發揮其積極的作用，嚴重阻礙了相關教學策略的發展和創新。為了改變這種現象，就需要創新互動的形式，通過不同的形式激發學生的合作和競爭意識，幫助學生進行知識的學習和能力的提高。第一，問題牽引。課堂內容的豐富和有效是維持課堂氛圍的基本，老師在設計課堂環節的過程中就需要考慮如何利用師生互動的不同形式引導學生進行學習。老師需要以輔助者的身份尊重學生課堂主體的地位，通過問題了解學生的理解能力和掌握學生的學習進度，為后續的教學打下良好的基礎。第二，分組學習。師生互動策略的作用不僅體現在老師與學生的問答中，還體現在學生之間的合作和競爭中。通過布置小組任務可以培養學生團隊合作和競爭的精神，有利于未來的學習和成長。

例如，在學習An interesting country這一單元時，根據教學內容以介紹澳大利亞為主的特點，老師在導入課堂時提問學生“你了解澳大利亞嗎？”，并引導學生利用不同的方式查找有關澳大利亞的信息；學生們進行分組合作，把得到的知識共享與交流，并嘗試用英文表達，使得學生在理解課堂教學內容時更加容易。這種多樣互動方式交替應用的方法，不但能激發學生的學習興趣，降低學習難度，使每個學生都有被重視的感覺，而且學生在交流中擴展思維，發揮想象力，提高綜合素質，滿足了個性化發展的需求。

注重教學實踐，培養學習能力

語言學科注重實踐的特點也在小學英語教學中有所體現，教師在進行教學計劃時要適當進行相關教學實踐，使學生能通過實踐活動發現語言的魅力，在未來的學習和發展中有所得。在當前的教學階段，教學實踐活動發展壯大，可以選取最適合小學英語教學的內容進行嘗試和應用。比如，角色的扮演和故事模擬，小學英語課本多采用對話的方式教授知識，實踐活動因此可以利用新鮮的形式刺激學生學習知識。學生在扮演角色時了解了角色的特點，在實際生活中就可以自主應用，提高學習的水平和質量。在The lion and the mouse一課的學習中，老師要求學生理解二者對話的內容和特點，并在角色扮演時表演出來，學生在嘗試中學習了知識并強化了綜合能力。

結束語

小學英語教學中的師生互動策略是新形勢下正確的選擇，在新課程改革的過程中發揮了獨特的作用，為教育事業的發展和教學模式的優化做出了重要貢獻。通過分析小學英語教學的特點，針對出現的問題和師生的需求進行具體研究，小學英語教學中的師生互動策略不但能提高教師的教學水平，保證教學質量，轉變傳統的教學觀念，而且能激發學生的學習興趣，在培養綜合能力和提高學習效率方面有很大的幫助。由此可見，師生互動策略在雙向多元互動中構建了高效的教學課堂，推動了語言教學和學習能力的提高。小學英語教學中的師生互動策略，不僅解決了當前教學思維固化和學習效率低下的問題，還為我國教育事業和教學模式的發展和創新提供了新思路。

（作者單位：江蘇省儀征市新集中心小學）