別把孩子培養(yǎng)成“鯰魚(yú)”

摘要：兒童品格是在家庭教育和學(xué)校教育的合力作用下養(yǎng)成的，而家庭教育在其中發(fā)揮著重要影響。幼年時(shí)期人格的培養(yǎng)對(duì)人的一生有著深刻的影響和至關(guān)主要的效果，因此，科學(xué)育兒對(duì)學(xué)校及家庭在培養(yǎng)孩子方面至關(guān)重要，教師及家長(zhǎng)在讀懂孩子的同時(shí)，亦要學(xué)會(huì)從專業(yè)性角度挖掘出孩子行為背后的原因，以此培養(yǎng)孩子獨(dú)立健康的人格，使其快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；科學(xué)育兒；人格培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）18-0049-03

艾瑞咨詢公布的《2016年中國(guó)家庭教育消費(fèi)者圖譜》顯示，近40%的家庭每年家庭教育產(chǎn)品支出大于6000元，其中一線城市家庭的年教育支出超萬(wàn)元。中國(guó)青少年研究中心家庭教育研究所曾對(duì)北京、哈爾濱、石家莊等8個(gè)省會(huì)城市近5000名中小學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，這些城市家庭子女教育年支出平均達(dá)8773.9元，占家庭總收入的30%，其中2.8%的家庭子女教育年支出在30000元以上。可見(jiàn)，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，他們?yōu)榱撕⒆拥陌l(fā)展不吝投資的心情可以理解，然而投入這么多時(shí)間、金錢培養(yǎng)出的孩子是什么樣子呢？是優(yōu)秀的“金槍魚(yú)”，還是廉價(jià)的“鯰魚(yú)”呢？

漁民出海打撈金槍魚(yú)后，這些魚(yú)常常因?yàn)椴粣?ài)游動(dòng)而很快死亡。于是，漁民會(huì)在金槍魚(yú)群里放入幾條鯰魚(yú)。由于鯰魚(yú)好動(dòng)，它們的加入使得金槍魚(yú)受到影響而快速游動(dòng)躲避，從而能夠存活更長(zhǎng)時(shí)間并順利上岸。金槍魚(yú)肉質(zhì)鮮美、營(yíng)養(yǎng)精良、價(jià)格昂貴，可以將其比作為稟賦極高又才智兼?zhèn)涞娜瞬拧６T魚(yú)具有積極好動(dòng)且生命力強(qiáng)的特質(zhì)，加之相較于金槍魚(yú)各方面的略遜一籌，且價(jià)格低廉，可以將其比作資質(zhì)平凡但努力而勵(lì)志的普通人。在我們的教育過(guò)程中，如果方式不當(dāng)、方向有誤，不僅不能把孩子培養(yǎng)成為優(yōu)秀的“金槍魚(yú)”，而且只會(huì)培養(yǎng)出給“金槍魚(yú)”做陪襯的“鯰魚(yú)”。

心理學(xué)以為，一個(gè)人的人格、能力、健康等的形式，首要來(lái)源是家庭的教育，幼年的教育、人格的培養(yǎng)，而不僅僅來(lái)源于知識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)校的教育。因此，幼年時(shí)期人格的培養(yǎng)對(duì)人的一生有著深刻的影響和至關(guān)重要的效果。促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任。而科學(xué)育兒關(guān)鍵在于讀懂孩子，并且教育工作者在讀懂孩子的同時(shí)，也要從專業(yè)性角度出發(fā)，幫助家長(zhǎng)讀懂孩子們行為背后的原因。現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)教育的理解過(guò)偏，過(guò)多干涉孩子的成長(zhǎng)和教育，傳承著“替代成長(zhǎng)，包辦教育”這一思想。現(xiàn)在的過(guò)度早教、擇校熱等產(chǎn)生的教育焦慮，其實(shí)仍是應(yīng)試教育壓力向低齡化傳遞的表現(xiàn)，且由學(xué)校向家庭擠壓。“不要讓孩子輸在起跑線上”成了很多家長(zhǎng)的座右銘，催生了擇校熱、早教熱、興趣班熱。而我們?yōu)楹⒆游磥?lái)所做的一切，是否真正關(guān)心過(guò)孩子的感受？他們感到快樂(lè)和幸福嗎？而這些問(wèn)題值得大家反思。中央電視臺(tái)的《對(duì)話》欄目曾經(jīng)邀請(qǐng)中美兩國(guó)的優(yōu)秀高中生畢業(yè)生參與一檔節(jié)目。主持人讓兩國(guó)的孩子針對(duì)非洲貧困兒童制定援助計(jì)劃，結(jié)果兩國(guó)孩子表現(xiàn)出來(lái)的差距令人瞠目。美國(guó)孩子從非洲的實(shí)際情況切入，從食物、教育、飲用水、艾滋病等細(xì)小的基礎(chǔ)民生問(wèn)題入手，精確做出每個(gè)項(xiàng)目的預(yù)算和具體實(shí)施內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程分工明確又融為整體，提交的計(jì)劃方案是一套完整的可行性報(bào)告，甚至可以直接進(jìn)入實(shí)施階段。而中國(guó)的孩子先是歌頌絲綢之路、鄭和下西洋，吟詠茶馬古道，然后各盡其能地吹拉彈唱，再用大合唱推向高潮。至于非洲援助計(jì)劃的實(shí)際內(nèi)容則只輕描淡寫(xiě)、隔靴搔癢地表述為發(fā)展非洲旅游、進(jìn)行募捐、建立希望小學(xué)。美國(guó)孩子表現(xiàn)的是一個(gè)社會(huì)人具有的理性和成熟，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，以及對(duì)豐富知識(shí)學(xué)以致用的綜合能力。而中國(guó)孩子表現(xiàn)的卻是引經(jīng)據(jù)典和琴棋書(shū)畫(huà)的才藝，而基本缺失對(duì)社會(huì)民生的責(zé)任以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。兩相比較，二者誰(shuí)是“金槍魚(yú)”誰(shuí)是“鯰魚(yú)”一目了然。我們?cè)趪?guó)內(nèi)接受優(yōu)質(zhì)教育而培養(yǎng)出來(lái)的這些精英學(xué)生，遇到真正優(yōu)秀的同伴時(shí)，為什么卻成了陪襯“金槍魚(yú)”的“鯰魚(yú)”了？

朋友圈里有位家長(zhǎng)分享了一段四歲半兒子學(xué)敲架子鼓的視頻。男孩伴隨著母親數(shù)節(jié)拍的冰冷聲音，搖搖晃晃重復(fù)著架子鼓的基本敲擊動(dòng)作，持續(xù)約一分鐘。跟帖評(píng)論的盡是友人的贊譽(yù)和家長(zhǎng)美滋滋的回應(yīng)。可惜的是，似乎并沒(méi)有人注意到整個(gè)過(guò)程中孩子木訥呆滯而又略帶慌亂的眼神，更沒(méi)有人關(guān)心孩子是否真的喜歡架子鼓，他是否真的快樂(lè)。“特長(zhǎng)熱”在國(guó)內(nèi)久盛不衰，2012年一條“興趣班學(xué)習(xí)適齡期”的微博引發(fā)家長(zhǎng)的對(duì)照與比拼，無(wú)數(shù)兒童在上興趣班、補(bǔ)習(xí)班的過(guò)程中累趴在了起跑線上。360公司與青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)于日前聯(lián)合發(fā)布了“兒童成長(zhǎng)狀況大數(shù)據(jù)”報(bào)告，這份基于四百多萬(wàn)兒童的報(bào)告顯示，全國(guó)孩子們周末最常去的地方中，各類培訓(xùn)班以26.3%的占比位列榜首，其中北京與上海兩個(gè)城市的孩子們的周末時(shí)間分別有41%與42%被各類培訓(xùn)班所占據(jù)，而去廣場(chǎng)、公園和游樂(lè)場(chǎng)的時(shí)間僅有10%左右。孩子的童年從小就充斥著單調(diào)、反復(fù)的知識(shí)記憶和各種沒(méi)有興趣的所謂興趣訓(xùn)練。相比之下，自理自立的能力、得體的禮儀、正確的人生觀和價(jià)值觀，都不那么重要了。孩子們?cè)诳菰餆o(wú)趣的海量培訓(xùn)中一點(diǎn)點(diǎn)抹殺天賦，消磨創(chuàng)造力，抹殺想象力。長(zhǎng)此以往，中國(guó)很多所謂的“人才”、“精英”都會(huì)成為不被國(guó)際學(xué)界認(rèn)可的學(xué)習(xí)機(jī)器，都會(huì)成為用來(lái)激勵(lì)或陪襯國(guó)際精英的“鯰魚(yú)”。前文所說(shuō)《對(duì)話》節(jié)目中的孩子和家長(zhǎng)都忘情于博學(xué)和才藝的展示，卻全然忽略非洲難民真正的需要，不去做難民項(xiàng)目的切合題意的分析與應(yīng)對(duì)。他們?cè)谥鞒秩怂o出的“智慧”“權(quán)力”“真理”“財(cái)富”和“美”的選項(xiàng)中，幾乎都選擇了權(quán)力和財(cái)富。他們不知道自己在做什么，要做什么，做的事是為了什么，只知道為了讓教師、家長(zhǎng)滿意而努力學(xué)習(xí)，不問(wèn)目的是什么，只要有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己就好，從而高效率的變成一條條合格的“大鯰魚(yú)”，長(zhǎng)大后當(dāng)好陪襯。

這種舍本逐末的畸形教育，與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育形成了鮮明的對(duì)比。2～3歲美國(guó)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)洗自己的尿布，中國(guó)的孩子從aoe開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音；3-4歲美國(guó)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)自己穿衣疊被，中國(guó)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字背詩(shī)；4～5歲美國(guó)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)洗碗和掃地，中國(guó)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字、畫(huà)畫(huà)、舞蹈；5-7歲，美國(guó)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生、擦馬桶等家務(wù)勞動(dòng)，中國(guó)的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)字、畫(huà)畫(huà)、舞蹈；7-9歲，美國(guó)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)喂寵物、修理草坪、換燈泡等稍有難度的家務(wù)工作，中國(guó)的孩子繼續(xù)認(rèn)字、畫(huà)畫(huà)、舞蹈。所以我們看到，在中國(guó)，四、五歲的幼兒可以說(shuō)流利的英語(yǔ)，卻需要家長(zhǎng)喂飯喂菜；他們可以跳優(yōu)美的舞蹈，卻不會(huì)穿衣服、系鞋帶。小學(xué)生們能長(zhǎng)篇大段背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，生活中卻滿口臟話；他們能考奧數(shù)、參加下棋比賽，卻目無(wú)尊長(zhǎng)，不懂孝道禮讓。中學(xué)生們能進(jìn)重點(diǎn)高中，卻因?yàn)楦改敢痪渑u(píng)就從陽(yáng)臺(tái)一躍而下；他們可以成績(jī)優(yōu)異，卻因?yàn)樵鐟偈《钟羯踔涟l(fā)生暴力傷害。新聞里，孩子們校園中無(wú)視他人尊嚴(yán)肆意霸凌的事例、當(dāng)眾辱罵毆打長(zhǎng)輩的事例、自殘自殺的案例屢見(jiàn)不鮮，而這些案例的主角卻不乏成績(jī)優(yōu)異的孩子。這些事例足夠我們警醒并反思我們的教育。

從各國(guó)提出的中小學(xué)生核心素養(yǎng)條目中不難發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生使用工具、群體適應(yīng)的能力和個(gè)體主動(dòng)性是各發(fā)達(dá)國(guó)家的共識(shí)，沒(méi)有任何國(guó)家以學(xué)生鋼琴過(guò)了幾級(jí)、會(huì)幾種樂(lè)器、是否參加奧數(shù)競(jìng)賽等才藝與技能作為衡量其優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。在此，筆者為徘徊在興趣班和補(bǔ)習(xí)班門前的家長(zhǎng)們提幾點(diǎn)意見(jiàn)：第一，自理自立和自信、基本的禮儀道德、正確的價(jià)值觀永遠(yuǎn)先于其它所有教育內(nèi)容，如果這些基礎(chǔ)不正，所謂的聰明才智或技藝能力反而會(huì)成為孩子變壞的便利條件；第二，放下面子，放下攀比之心和虛榮心，冷靜思考參加興趣班和補(bǔ)習(xí)班的原因是用來(lái)炫耀展示或者與人競(jìng)爭(zhēng)，還是因?yàn)楹⒆诱嬲呐d趣所在。這是決定自己的孩子將來(lái)是成為優(yōu)秀“金槍魚(yú)”還是襯托別人的“鯰魚(yú)”之關(guān)鍵所在；第三，理智地面對(duì)自己的孩子，客觀地分析孩子的能力與特點(diǎn)，合理的保護(hù)、培養(yǎng)孩子的興趣，科學(xué)分配學(xué)習(xí)、鍛煉、興趣、娛樂(lè)的時(shí)間；第四，挖掘孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為孩子的想象力、創(chuàng)造力提供自由寬松的空間，讓孩子在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)將聰明才智發(fā)揮到極致。這樣才能幫助孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“金槍魚(yú)”，而不是沒(méi)有思想，處處陪襯別人的“鯰魚(yú)”。

[責(zé)任編輯 孫小夢(mèng)]