利用“互聯網+”模式推進毒品預防在線教育研究

摘要：近年來，毒品蔓延趨勢愈加嚴重，吸毒人群有逐漸轉向低齡化的趨勢，我國互聯網發展迅速，互聯網在線教育成為了青少年喜聞樂見的新興教育形式，李克強總理提出了“互聯網+”行動計劃，并且將其上升為國家戰略。隨著青少年毒品預防教育工作不斷加強，方法不斷創新，學?？梢越Y合當前毒品預防教育存在的困境，利用“互聯網+”新模式的優勢，提出構建“互聯網+毒品預防教育”的模式，分析在該模式下發展毒品預防教育的前景，可以借助的載體，并針對發展該模式需要注意的方面，提出意見和建議。

關鍵詞：“互聯網+”；毒品預防；青少年；學校教育

中圖分類號：G40-058 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）18-0042-04

近年來，我國不斷加強青少年毒品預防教育，在創新教育理念、機制和方法上，取得了一定的成效。但是也應看到，隨著我國毒情形勢的不斷變化，吸毒人群低齡化的趨勢愈發嚴重，根據國家禁毒委發布的《2016年中國禁毒報告》顯示18歲以下的吸毒人員有4.3萬名，占總吸毒人數的1.8%；18歲至35歲有142.2萬名，占60.6%，吸食毒品主要為新型毒品，因此，著力推進青少年毒品預防教育刻不容緩。

一、毒品預防教育存在的困境

學校是毒品預防教育的主陣地，為實現青少年毒品預防全覆蓋，需要大數量、高質量的師資隊伍作為保障，并且需要高水平的教材和教學資源，供教師和學生使用、學習。但是由于條件限制，現階段學校毒品預防教育仍存在一些困境：

一是缺乏師資力量，普通教師自身對毒品知識掌握的不到位，容易出現照本宣科的情況，難以將如何認識、辨別毒品，毒品的危害，防毒、拒毒方法完整地傳授給學生。

二是缺乏教材和課件，各地學校響應“6·27”工程，積極開展禁毒教育“五個一”活動，其中包括上一堂禁毒課、開展一次禁毒班會。在學校開展禁毒課堂，給上課教師配備教材已是不易，而給每個學生都配備教材更是一項巨大的工程。在禁毒課上，教師還需要自己設計課件，這對于很多不熟悉禁毒知識的教師來說是一項挑戰。

三是缺乏經費，全國同時開展毒品預防教育課程，師資的培訓，教材的配備，均需要一定數量的資金支持，這給各地方政府帶來了不小的壓力。

四是教學效果難以考核，毒品預防課程的教學時間相對較短，對于學生們知識的了解情況，技能的掌握程度，難以有系統的考核方式。不論是教師還是禁毒部門，都難以掌握學生學習的具體情況。

二、“互聯網+教育”的優勢

2015年年初，“互聯網+”在兩會上被納入國家戰略，利用互聯網思維和技術對傳統行業進行改造，讓傳統行業煥發出新的活力，利用大數據、云計算等新興手段促進行業發展?！盎ヂ摼W+教育”的優勢逐步凸顯，面對當前“互聯網+”的良好趨勢，毒品預防教育也應抓住機遇，充分發揮其優勢作用。

（一）超越時空，毒品預防教育不再受限

“互聯網+教育”使得學習不再受到時間和空間的限制，學生隨時隨地可以獲得知識，而且對感興趣的知識可以進行選擇性學習，能夠滿足那些想要學習課外內容并且時間不固定的學生。“互聯網+教育”還可以作為課堂教學的有效補充，利用互聯網在線輔導，同傳統的教學模式相比，增加了師生交流的機會和范圍，并且現在互聯網課堂出現了很多新形式，比如“微課”、“慕課”、“在線云課堂”、“翻轉課堂”、“智慧課堂”等多種形式，既壓縮了學生們學習的時間，使學生能夠在更短的時間內掌握更多的知識點，也增強了互動性，把課堂交給學生，發揮他們的主動性和創新意識。

（二）主體多元，毒品預防教育社會化發展

“互聯網+毒品預防教育”作為學校教育的有益補充，應當納入不同的教育主體，是從學生而不單是從教師那里接受信息，同時還能夠從各個不同角度接受毒品預防教育，做到教育主體多元化、社會化。比如基層公安干警講授查緝毒品、抓捕毒販的過程；戒毒康復人員講授為何吸毒以及吸毒為其帶來的危害；禁毒社工講授如何借助社會力量幫助吸毒人員回歸社會等等。這樣不僅能夠使學生多視角認識毒品問題，而且也有益于毒品預防教育社會化的發展。

（三）受眾面廣，滿足不同人群學習需求

“互聯網+教育”使得傳統教育的課堂容量不再成為限制因素，任何人都可以參與課堂。雖然有些學生不能在傳統課堂上接受禁毒教育，但是優質的網絡教育資源可以幫助他們在任何互聯網環境下均可接受毒品預防教育。并且“互聯網+毒品預防教育”能夠采用多重渠道、多種形式進行，滿足不同人群的學習需求，以此實現毒品預防全覆蓋。

（四）內容豐富、生動，易于接受

互聯網時代，知識可以通過文字、聲音、視頻、圖像、動畫等各種形式表現出來，更加直觀、形象、生動地展示出一些數據或者模擬現實社會中沒有遇見過的場景，這是傳統的課堂教學無法具備的重要優勢。并且互聯網信息資訊容量大、實時更新的特點，可以使學生更快地接受新知識，這也是傳統教育難以達到的。

（五）自動化管理，易于監督指導學習成果

“互聯網+毒品預防教育”可以充分利用數據庫資訊自動管理和遠程互動處理的功能，開展系統的毒品預防教育課程，對學生的選課、學籍情況、作業、考試等進行管理，方便學校和教師及時掌握學生的學習動態。

三、“互聯網+”應用于毒品預防教育的前景

“互聯網+教育”的模式應用到毒品預防教育領域有著廣闊的前景，只要有電腦，有網絡，名師課堂任你挑選；微課、慕課、翻轉課堂等新興的教育形式都可以為禁毒教育所用；新媒體、自媒體的發展，使得毒品知識的學習變得更加有趣、方便，并且這一形式深受青少年的喜愛；云計算、大數據的使用，讓教師能夠及時掌握學生學習情況。因此，開拓互聯網毒品預防教育平臺是現如今毒品預防教育探索的有益模式。

（一）“互聯網+毒品預防教育”網站

互聯網毒品預防教育平臺是對學校傳統毒品預防教育的一個重要補充。互聯網的出現改變了信息傳播的方式，彌補了傳統教育的不足，人們，特別是青少年已經把互聯網作為了解世界、學習知識、進行娛樂的主要渠道。通過互聯網學習毒品預防教育知識符合了青少年喜歡接受新鮮事物、追逐流行的心理特征。

互聯網毒品預防教育平臺應涵蓋毒品常識、吸毒危害、防毒拒毒能力培養等青少年應該掌握的知識技能。學習內容應針對不同年級的學生設置，根據青少年心理發展的特點，以其能夠接受的形式，將毒品預防知識融會貫通?；ヂ摼W毒品預防教育平臺也可以和數字展覽館結合起來，讓青少年在瀏覽和游戲中學習，了解更多禁毒歷史，實地體驗禁毒場景，互動操作學習拒毒技能等。

互聯網毒品預防教育平臺應設置專門的教師培訓模塊，資源庫中應開放優秀課件的下載，以提供優質教學視頻供教師學習，編排形式多樣的課程模式供教師選擇，為教師禁毒課程的學習和講授提供豐富的資源。該平臺既可以用于課堂教學，也可以用于師資培訓，同時還可以用于學生課后自學。方便了學生學習效果評估，學生自學考核成績上傳，有利于教師和禁毒部門掌握學生學習情況，利用大數據進行宏觀調控。

同時針對學生的交流需求，開發咨詢與討論模塊，其中可以包括學生們發表課后感受的留言討論區域，晦澀難懂問題的咨詢區域；針對有困惑的學生開展心理咨詢；對自身有越軌行為的學生，可以對其展開行為矯正等等。

（二）“互聯網+毒品預防教育”可以利用的其他載體

1.“微”時代

當前自媒體發展迅速，各種公眾號如雨后春筍不斷涌現。利用微博、微信等學生喜聞樂見的接受信息的方式，開發各種禁毒公眾號，以“中國禁毒”公眾號為例，由國家禁毒辦主辦，專門普及毒品危害、發布禁毒新聞的公眾平臺，訂閱群體遍布全國各地，包括各類人群，主要是青少年群體，該公眾號的內容包括認識常見的毒品，如何拒絕毒品，禁毒相關的法律法規，禁毒大案要案，禁毒英雄的事跡等等，以圖文形勢呈現，符合了青少年的認知規律，因此，該公眾號受到了青少年喜愛。各級禁毒辦也已經大部分開發了屬于自己的公眾號，毒品預防教育的受眾在不斷擴大，閱讀量也呈現了居高不下的態勢。

2.VR虛擬現實

很多青少年第一次接觸毒品都是出于好奇心理，想要尋求刺激。現在的VR技術不斷發展，甚至能夠通過視覺還原人體在吸食不同毒品之后的感覺。青少年在正確的指引下，通過視覺刺激體會這種感覺，以此解除他們對使用毒品感受的好奇心理。其實人體在剛接觸毒品時，如果沒有亞文化群體成員的引導，是無法感受到毒品的作用的，很多人將第一次吸食大麻的感受表述為難受、頭暈、想要嘔吐，甚至是說不清。觀看VR影像的青少年也普遍反映，看了這種圖像之后感到不適，并不想去嘗試毒品。

同時VR虛擬現實技術可以模擬接觸到毒品的高危情境，教會青少年在遇到各種高危情境時，如何去拒絕毒品?，F如今，VR技術還被廣泛應用于戒毒領域，防止復吸的發生。

四、“互聯網+毒品預防教育”需要注意的問題及對策

互聯網在帶來便利的同時，也存在著一定的弊端。在開展“互聯網+毒品預防教育”的同時需要注意以下幾點：

（一）知識的準確性

互聯網是一個開放的學習平臺，互聯網中的信息龐雜，青少年又處于心智不成熟的時期，他們不具備足夠的是非判斷能力，如果沒有教育者的指引，青少年就會很容易迷失自己。所以必須加強網絡監管，對于青少年喜愛的網站，毒品預防教育的內容應嚴格審核，以防錯誤的信息誤導青少年學生。尤其是要注重自媒體的宣傳，現在有些微博、微信公眾號，由于缺乏管理，散播一些關于新型毒品不會成癮的謠言，甚至出現軟毒品合法化的言論，對于這些錯誤的言論有關部門一定要加強監管，以免產生誤導。

（二）學習的系統性

現在社會信息爆炸，導致了學習的碎片化，缺乏深入性。雖然利用網絡，可以將零碎的時間充分利用起來，獲取大量信息，但是這種學習方法容易帶來注意力下降，使得受眾懶于思考和加工知識，難以形成自己的知識系統。而毒品預防教育正是需要青少年深入學習的內容，必須深刻認識毒品的危害，并且將防毒拒毒的意識融入到平時生活當中，能夠在與毒品相遇的時候學會拒絕，學會如何保護自己。所以利用“互聯網+毒品預防教育”應做到根據各年齡段青少年的特點，設置系統的學習課程。設置專門的統一學習網站，讓學生可以在學習之后，給予學習反饋，從而增強學習的系統性。

（三）學習的自主性

利用網絡學習，通常屬于個體行為，在沒有教師監管的情況下，學習狀態及學習效果很難得到保證，這就需要學生具備很強的自主性。網絡的實質其實是資源的共享，在把學習的主動權交給學生的同時，教師并非完全袖手旁觀。我們要注重在發展互聯網毒品預防教育的同時，不能放松學校這個毒品預防教育主陣地的發展，增強教師對學生自主學習禁毒知識的監管，也要加強學生對學習內容的交流和展示，以便教師對學生學習效果的跟進。同時家庭成員的教育和指導在增強學生學習自主性方面也有重要的作用，父母不僅要起到監督者的角色，也要作為督促者和教育者的角色，給予正確的指引。

（四）學習的交流性

利用“互聯網+毒品預防教育”，體現了個體化學習的新模式，但是可能導致受眾無法保證再學習過程中應有的交流體驗。社會性是人的本質屬性，每個人都渴望和別人溝通、交流，發表自己的見解，尤其是在面對像毒品問題這類社會問題的時候，人們會更傾向于發表自己的態度和觀點。而“互聯網+毒品預防教育”的模式容易走向一個單向灌輸知識的道路，缺乏受眾與知識傳播者的交流，也缺乏受眾之間的互相交流，從而使學習效果打了折扣。

毒品預防教育網站可以設置留言討論區域，并且可以設置心理咨詢模塊，使有困惑的青少年及時得到幫助。并且將線上線下結合起來，組織線下交流討論會，開展各種形式活動，使學生在活動中掌握拒絕毒品的能力。

正如李克強總理強調：“‘互聯網+’未知遠大于已知，未來空間無限，每一點探索積水成淵?！倍酒奉A防教育也是如此，教育者一點一滴的努力，最終都會化作為青少年美好的明天。

[責任編輯 孫小夢]