“過錯”是一扇不可錯過的呵護窗

有一次課間收學費時，詹老師發現一名學生悄悄地拿走了她放在一旁的三元錢。為避免傷害其自尊心，提前給學生改錯搭“臺階”，上課以后，詹老師聲稱自己粗心不知道多找了哪位同學三元錢，希望這位同學可以把錢還給她。詹老師先巧妙地將責任歸到了自己身上。下課以后，這名學生悄悄地來到詹老師的辦公室，他紅著臉感激詹老師課上沒有當眾揭穿他，并且保證以后此類事情堅決不會再發生。在這件事情中，詹老師并沒有因為“拿走三元錢”這樣的小過錯而姑息這名學生，她通過精心設計“尊重細節”、冷靜施展“糾錯動作”，主動給學生改錯注入“勇氣”。由此可見：

“過錯”是一扇不可錯過的呵護窗，需要找準“喚醒方式”。首先，對小錯要耐心。當教師面對學生犯下的小錯誤時，要考慮其自尊心，理智采取有效措施，而不應急于用上所有手段，甚至妄想瞬間就可以讓他們改正錯誤，變得懂事、懂規則。其次，對大錯要機智。當教師面對學生一時難以改正的大過錯時，要在有原則的寬容態度中耐心等待喚醒的最佳時機，并尋找最佳的喚醒方式，千萬不可不顧及時間、地點和學生的個體差異而任由評價標準“一如既往”、糾錯補差“一視同仁”、規范方式“一廂情愿”。

“過錯”是一扇不可錯過的呵護窗，需要把握“施教時機”。首先，要不忽略“己過”。教育實踐的過程會隨時出現各種難題，參與教育實踐的每一個人也會出現這樣或那樣的過錯，可無論是教師還是學生都不應該忽視“過錯”這扇“窗口”的出現，應該主動打開它，既要從中看清問題產生的根源、尋找糾錯的途徑，又要主動反思，讓其時刻激勵自己、警戒自己。其次，要不回避“他非”。身處教育過程中的每一個人，當面對他人對自己在“窗口”內犯下的過錯進行評議時，要格外珍視他人所提建議并巧加利用，讓“窗內風景”轉變成培養自身良好品格的契機和素材。

“過錯”是一扇不可錯過的呵護窗，需要優化“激勵手段”。首先，豐富教育方式。面對學生的過錯或者以過錯為手段激勵學生進步時，教師不僅要活用、巧用已經掌握了的育人模式和育人方法，做到因人施教、因時施教、因事施教，更要不斷整合和創新，針對學生的個性、需求和愛好等方面的差異優化教育方式。其次，精細教育過程。精心設計由易到難的糾錯過程，準確把握由淺入深的呵護細節，機智應對學生質疑、釋疑時的不同反應，不失時機地施以適當的約束和熏陶，增強學生勇于糾錯的自信心，引導其在良好的班級氛圍中健康成長。

總之，“過錯”是一扇不可錯過的呵護窗，如果不及時打開教育實踐過程中的每一扇“過錯窗口”，那窗外的美麗景致也將會被拒之于窗口之外。中小學生正處于品格形成的關鍵時期，這就要求教師要格外用心地尋找“呵護景致”即正確的施教捷徑，以此來打開學生的心靈之窗，讓各種“過錯之窗”轉變成為“溫暖之窗”、“啟發之窗”、“和諧之窗”……

[責任編輯 李紅霞]