關注班級非正式群體

主持人語

對于“班級非正式群體”，班主任們的態度不盡相同。有些班主任會稱其為“小群體”“小團體”或者“小團伙”，會擔心他們對班級造成負面影響：有些班主任則比較坦然，認為班級出現非正式群體是正?，F象，無論是積極的還是消極的非正式群體，都需要予以關注和正確引導。

班級非正式群體具有積極和消極的二元性特征，有學者根據其性質劃分為積極型、中間型、消極型和破壞型。美國心理學家柯爾曼對美國西部十所中學進行調查，結果表明：非正式群體的作用可以左右教學的效果，既有可能促進學習，又有可能阻礙學習。與班級教育的要求、與學生個性發展的要求相適應和一致時，非正式群體是積極的、有益的，反之則是消極的、有害的，會干擾、阻礙甚至破壞課堂教學效果和班集體建設。

班主任是班級工作的組織者，是班集體建設的指導者，更是學生健康成長的引領者。關注班級非正式群體，需要班主任深入了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握他們的思想、學習、身體和心理發展狀況，科學綜合地看待學生的全面發展：要淡化非正式群體的本位思想，引導其健康發展，發揮其積極作用，凝心聚力、共同建設優秀班集體。本期“隨園夜話”班主任沙龍的主題為“關注班級非正式群體”，所選取的三篇文章反映了一線班主任們的理解和思考，他們試圖分析班級非正式群體產生的原因，力圖引領其健康發展，助力班集體建設。

總之，對于班級非正式群體，班主任既要在思想上重視，更要講求方法和策略。希望班主任們堅持正面教育為主的原則，關注每一位學生的全面發展，真正成為學生們的精神關懷者、人生導師。