淺談小學班級環境文化建設的方法

張巧霞

班級環境文化是班級文化的一個組成部分，俗稱“軟文化”，主要指班級的物質文化，諸如以班級風氣，為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等。對于教育而言，有效的運用空間資源，創設具有教育性、開放性、生動性且安全性的“環境文化”，對于陶冶學生的情操，激活學生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。

小學 班級環境 文化建設

【中圖分類號】G627【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

蘇霍姆林斯基曾經說過，無論種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終要使教室的每一面墻壁都會說話。從古時的“孟母三遷”的故事到“近朱者赤近墨者黑”的格言，再到今天的“環境出人才”科學論斷，無不證明了環境文化的重要性。

教室環境文化是班級形象的標志之一。而學生在學校最主要的學習場所就是教室。教室是孩子學習知識、生活交際的樂園，是師生情感交流的地方。它是一種隱形教育，這種無聲的教育資源，可以起到潤物細無聲的作用，它的布置更能彰顯一個班級的特色，所以建設良好的班級形象，美化環境，應先從布置教室開始，可以從下面幾個方面來做。

1.教室的凈化

愛美之心人皆有之，一個干凈整潔的環境會給人一種美好的感覺。如果教室桌椅擺放不整齊，教桌上鋪滿粉筆灰，書桌上的文具隨處可見，教室地上到處是垃圾，試想一下如此的環境，學生的心態是這樣的？肯定是浮躁消極的。所以首先要創造一個綠色干凈的學習環境。教室克桌椅的擺放，我認為要避免單一的排排坐，可以設計成小組圓形、馬蹄形等等富有親和力，體現平等友好氣氛的形式，值日生每天認真打掃教室，其他同學做到保持，保證教室“地無紙屑，桌無灰塵，門無雜物”，教室玻璃明亮，衛生角衛生用具擺放整齊，以創造一個文明、整潔、優美的環境。綠色是青春的活力象征代表著希望，教室的綠化相當重要，新年伊始，萬物復蘇，春季來臨，學生可以自帶花盆并且進行改裝，搜集各種花中教師和學生親自播種下夢想的希望等待夏季來臨，教室里將是一片生機盎然。使每個人走進教室都能體會到家的溫馨，感受到青春的活力。暑假了，孩子也可以把自己種植的盆景花草拿回家再次照料。這樣不僅綠化了教室環境，凈化了空氣，而且還可以使孩子在這一過程中感知生命的成長。教室前面是孩子每天面對最多的地方，所以學生們在教室的前墻張貼班規，班訓，班級口號等等，時時刻刻讓班級制度文化規范孩子們的言行舉止，起到凝聚班級力的作用。

2.教室的“文化”

圖書角里有無聲的老師，所以圖書角的設計更要獨特，要充分利用書籍對孩子進行文學上情感上的熏陶。圖書角除了學校提供的圖書以外，我提倡學生提供自己家中閑置的書籍刊物等。尤其是繪本，諸如音樂，繪畫，體育技能等方面的會健康書籍。這樣既可以不浪費資源，又可以豐富班級圖書角。圖書角必須有專人管理。每月班里會根據大家的讀書情況評選出“小小故事王”用來管理圖書角，及時替班級更換圖書角的圖書，使圖書有去有回，有借有還。在班里充分利用書籍為學生打開通往智慧和精神的海洋，讀書不僅能增加學生們的知識面，開闊視野，滿足孩子的求知欲，而且在書的世界中能讓他們了解中華民族的傳統美德和悠久的文明歷史，從小培養孩子們的文化底蘊和愛國情操。除了圖書角還可以設計一面文化墻。文化墻要有個性的名稱，我們班級的文化墻叫做“夢想舞臺”，墻面主要是孩子們的書畫作品，名人書畫固然值得欣賞，但是孩子們經過努力拿出來的最佳作品更能體現孩子主人翁的角色。書畫內容最好是傳承中國文化中的詩文，體現童真童趣。每月更換，人人參與，圖文有序，讓冷冷的墻面散發濃濃書香，充滿溫情，讓每一個孩子都共沐知識的陽光中。

3.教室“優化”

教室后面的黑板報的設計要結合學校活動體現班級個性。拒絕老師包辦代替了，學生自己能做的事情，要大膽放手讓學生自己去做，讓學生在親歷中體驗參與設計黑板報的快樂。從小學三年級開始，我就完全放手讓班里的孩子自己更換黑板報，從版面設計到內容選擇都是孩子傾力親為。我們班級黑板報完全表現的是孩子自己的想法，洋溢著孩子們的熱情，涌動他們心靈的激情，體現他們的個性，張揚整個班級的風采。從而通過每周黑板報更新的過程，促進同學們的相互友愛，彼此奮進，在競爭中不斷進步，全面發展。

總之，我認為如何建設班級環境文化，方法可以有千種萬種，但是教室布置的“凈化、文化、優化”是最基本的方法，而且在布置過程中要注重每一個細節，發揮學生的主體作用。學生是班級環境文化建設的執行者建設者受益者。教室的布置不是簡單的環境裝飾，不是文化的標簽，要充分利用建設起來的新環境教育每一個人，讓每一個人用“心”來感悟每一個在“作品”的內容與意義，知其然又知其所以然。愛美之心人皆有之，美麗的外在的環境可以激發人內在的潛力，教室的美化需要我們引導學生的精心設計，巧妙不止。