關于高中生正確消費觀的培養研究

汪倩羽

（湖北省黃石市二中）

【摘要】高中階段的學生具有強烈的好奇心和強大的模仿力，但是由于自身心理不成熟、自制能力差且辨別能力不足等因素，極容易受到社會不良習氣和錯誤觀念的影響。本文將以高中生消費觀作為研究對象，分析我國高中生在消費中存在的問題、導致問題的原因及其負面影響，從而探究培養高中生正確消費觀的有效措施。

【關鍵詞】高中生 正確消費觀 問題 原因 措施

一、當前我國高中生消費存在的主要問題和造成的負面影響

1.我國高中生當前消費存在的主要問題分析。筆者通過問卷調查法和訪談法發現，我國高中生當前消費存在的問題主要有三個。

其一，消費水平過高。平均每月消費額在500元以上的學生占據全體學生的35%以上；平均每月消費額在300～500元之間的學生占據全體學生的60%；只有不到5%的學生月消費額控制在了300以下。很多高中生的個人消費已經成為了其家庭支出的大頭。

其二，消費結構不合理。大部分消費都用在了追求物質享受，如購買零食、服裝、電子產品和進行娛樂、交際、旅游等方面，而用于學習、培訓、健身等有益身心方面的消費極少。

其三，消費心理不健康且消費行為不理智。高中生心理尚未成熟，容易被不良消費習氣所影響。首先，浪費行為。如每隔兩三個月就更換新款手機、新衣服穿幾次就閑置等；其次，模仿行為。如因為崇拜某個明星就購買其代言或者用過的產品等；再次，攀比行為。如和同學比較各自衣服、鞋子、手表、手機等的品牌和價格；最后，盲目行為。指高中生缺乏理財意識、投資觀念以及對市場物價水平的了解，導致盲目消費的行為。

2.我國高中生不良消費造成的負面影響概述。我國高中生不良消費的情況會產生極為惡劣的影響。首先，會造成家庭的巨大經濟壓力，甚至會對家庭成員之間感情的疏離和變質產生一定程度的影響；其次，不利于其健全人格的培養，也不利于其樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀；第三，會影響到高中生構建正常的人際關系，也會不利于學校的管理；最后，會大大干擾學生的學習、誤導學生的認知、打消學生的斗志并磨滅學生的理想，從而影響我國培養“四有新人”目標的實現，嚴重危害社會文明的進步。

二、導致我國高中生不良消費的主要原因分析

筆者將從社會、學校、家庭和學生個人四個方面探討導致我國高中生不良消費的主要原因。

1.社會因素。從社會方面來看，導致高中生不良消費形成的因素主要有四個：其一，我國當前社會功利主義、拜金主義、享樂主義、利益至上等不良風氣風靡，人們熱衷于在各個層面和各種場合進行炫富和攀比，從而潛移默化地對高中生的價值觀念產生影響；其二，智能手機的普及和網購APP的興起為高中生提供了更大的消費平臺，進一步刺激了高中生的消費欲望；其三，大眾傳媒大肆傳播明星代言產品的廣告和炒作明星光鮮亮麗的生活，導致學生產生盲目的追捧和效仿行為；其四，高中生的親友圈中如果存在不良消費行為，也會在小團體內部進行相互影響。

2.家庭因素。從家庭方面來看，導致高中生不良消費形成的因素主要有四個：其一，家長教育理念存在偏差，過度注重學生的學習成績，而忽視學生價值觀和消費觀的培養；其二，家長對孩子過度溺愛和遷就，導致其形成以自我為中心的消費意識；其三，部分家長由于工作過于繁忙，沒有太多的時間照顧和陪伴孩子，便想通過金錢來彌補缺失的愛；其四，家長是孩子的第一任老師，如果家長在消費觀上都存在問題，也會對學生產生很大的負面影響。

3.學校因素。從學校方面來看，導致高中生不良消費形成的因素主要有兩個：其一，忽視對學生消費觀的培養。大部分高中鑒于升學壓力，將所有精力都用在提高學生學習成績上，而忽視了對學生正確消費觀的培養，導致部分高中生的不良消費行為無法得到及時的糾正；其二，對消費觀教育的認識存在偏差。雖然部分高中已經認識到了培養學生正確消費觀的重要性，但是，很多教師把消費觀教育與節約教育劃上等號，過度注重抽象理論知識的講解，而忽視了理財、投資、消費、維權等實用性知識的傳授。

4.個人因素。從學生個人方面來看，導致高中生不良消費形成的因素主要有兩個：其一是由于學生缺乏正確的消費知識；其二則是由于學生虛榮、跟風、攀比、享受、追星等心理。

三、培養我國高中生正確消費觀的有效措施探究

1.從社會角度來看。首先，政府相關部門要通過大量橫幅、標語、旗幟等加強對正確消費觀的宣傳，并大力整頓高中校園周邊的娛樂場所、購物場所和餐飲場所等；其次，政府相關部門要加強對大眾傳媒的監管力度，大眾傳媒自身也要承擔起相應的社會責任，盡量減少時尚、奢華、拜金等方面內容的傳播，并對有關理性消費方面的內容大力弘揚。從而通過社會各界聯動營造一個更加積極向上、理性健康的消費大環境。

2.從學校角度來看。學校要充分重視高中生的消費觀教育。首先，要對學生進行必要的消費常識教育，如性價比、消費維權、假冒偽劣等；其次，要對學生進行科學的投資和理財知識教育，讓學生學會有計劃的消費，并合理利用閑置資金；最后，學校還要開展多種多樣的活動，如消費知識討論會、理財知識主題會等，幫助學生培養正確的消費觀。

3.從家庭角度來看。首先，家長要以身作則、言傳身教，通過自身的理性消費行為為學生樹立榜樣和提供借鑒；其次，幫助孩子制定科學合理的消費和理財計劃，培養理性的消費習慣；最后，家長還要學會對孩子不合理的消費請求予以拒絕，并對其不合理的消費行為予以糾正。

4.從個人角度來看。首先，高中生要主動學習消費和理財知識，并結合家庭經濟水平和自身實際需求，制定科學合理的消費計劃，調節自身消費結構，將更多的資金用于學習和健身；其次，高中生要不斷提高自己的辨別能力和抗誘惑能力，拒絕與身邊的人進行攀比，也不盲目地跟風消費。

四、小結

引導高中生培養正確的消費觀既有利于其自身的健康成長，也有利于社會文明的整體進步，需要社會、學校、家長和學生個人的共同參與和大力配合。

參考文獻：

[1]孟麗花.高中生正確消費觀的培養研究[C].云南師范大學，2015（05）.

[2]付楚靖.淺談學生消費觀存在的問題及完善對策[J].時代金融，2016（11）.