淺析趣味教學法在小學教學中的實踐探索

鄭小林

【摘要】在現在的小學教學中，由于一些教學內容比較單一和枯燥，導致學生喪失了學習的積極性，大大降低了教學效率.本文以小學教學模式為主要研究對象，從游戲教學、動手實踐教學以及多媒體教學等方面分析了趣味教學法在小學教學中的重要作用，以期為研究本課題的學者提供理論參考.

【關鍵詞】小學教學；趣味性；實踐

一、概論

對于小學生來說，興趣是最好的老師，只有當他們遇到自己非常感興趣的事物的時候，才會全身心地投入到其中進行鉆研和學習.因此，小學教師如果想提高教學效率，就應該不斷地想辦法增強教學課堂的趣味性，以此來激發學生的學習興趣.學生的學習情緒能夠非常大地影響其思維活躍度，精神愉快的時候，學生的記憶力也會相對增強，從而能夠更快地掌握所學知識.小學生的特點是充滿激情、開朗活潑，同時，非常具有挑戰精神和表現欲望，教師應該在教學的過程中，根據小學生的整體特點來有針對性地制訂教學內容，以此來達到更好的教學效果.同時，實踐證明，過去的灌輸式教學模式已經不能滿足現在的教學需求了，灌輸式教學只是教師一味地講解和灌輸知識，學生可能根本無心聽講，這種教學模式使得整個課堂氣氛變得壓抑和沉悶，嚴重制約了學生的潛能發揮和智力發展.想要改變這種現狀，教師就必須改變以往的灌輸式教學模式，用趣味性的教學方法改善課堂氛圍，最終提高教學效率.

二、趣味性教學法在小學教學中的實踐探索

（一）將游戲教學融入小學課堂

傳統的灌輸式的教學方法會讓學生覺得沒有樂趣，堅持不了幾分鐘就會感到很疲勞，為了使教學內容更加吸引學生的注意力，教師應該根據學生的特點探索可行的辦法.小學生的最大特點就是好動、好奇和愛玩游戲，教師可以結合這一特點來安排課程內容，把游戲教學融入小學課堂，以此來吸引學生的注意力.游戲化的教學模式必然會較大程度地引起學生的注意力，讓他們興趣高漲，從而提高課堂的整體學習氛圍.

（二）運用動手操作的辦法增強課堂的趣味性

新課程標準對于小學生的動手操作能力提出了要求，把動手實踐引入小學教學的課堂中，在提高小學生動手能力的同時，也能夠激發出他們的學習興趣.比如，在教學“垂直和平行”時，教師可以引導學生尋找自己身邊一切可以擺放成垂直和平行形狀的物體.學生接收到任務以后，一定會非常踴躍地四處尋找，比如，常用的鉛筆、鋼筆、直尺等學習用品，都能夠通過一定的方法擺放成平行和垂直的形狀，學生在尋找和擺放的過程中，無形地提高了自己的思考能力和動手能力，同時，增強了同學之間的交流，解決問題的過程中也提高了整個課堂的趣味性，在興趣的驅使下，學生一定會更加理解和牢記垂直和平行的真正含義.所以，教師在日常的教學中，可以適當地引導學生積極動手實踐，讓他們在有趣的操作過程中理解和掌握所學內容.

（三）運用多媒體的教學方法增強課堂的趣味性

信息化社會的發展進程催生了多媒體的教學模式，對于小學生來說，多媒體展示方法相對于傳統的灌輸式方式來說更加有趣.鑒于此，教師可以用多媒體的方式向學生呈現出精彩的圖文和動畫內容，適當地把多媒體的教學方法引入課堂中，使學生在無限的樂趣中理解和掌握所學內容，提高課堂教學效率.比如，在教學乘法的時候，教師可以用多媒體的方法給學生呈現出動物園的各種動物，學生見到這些可愛活潑的動物一定會為之興奮，教師在這個時候就可以適當地對學生進行提問：“動物園有9個獼猴園區，每個獼猴園區都包含了12只獼猴，那么這個動物園一共有多少只獼猴？”在興趣的驅使下，學生一定會積極進行乘法運算，很快算出108只獼猴的結果.此時，教師可以換個場景模式，播放兩個場景，一個場景是游人參觀獼猴園區，另一個場景是獼猴在沒有被人參觀的情況下，自行在園區內活動，此時教師可以提問學生：“這個動物園有8個獼猴園區供人們參觀，另外1個獼猴園區不對游客開放，那么能夠被參觀的獼猴有多少只？”多變的場景更加能夠調動學生的學習興趣，根據教師的提問，一定會爭相舉手回答問題：“能夠被參觀的獼猴有96只.”教師可以播放更多的場景內容，并結合場景對學生進行提問，在好奇心的驅使下，學生一定會想著下一個場景是什么樣子的，而回答了教師的問題就能夠迅速看到下一個畫面場景，以此來促使他們積極回答教師提出的所有乘法問題.這種結合了多媒體的教學方法，直接給學生帶來非常刺激的感官體驗，以此來提高他們對于學習的興趣，最終提高學習效率.

三、小結

在小學課堂的教學過程中，如何激發學生的學習興趣是教學的關鍵.本文只是從游戲教學、動手實踐教學以及多媒體教學等方面分析了提高小學教學效率的趣味性方法，在實際的教學過程中，一定會有更多的辦法來激發學生對于相關課程的學習興趣，這就需要教師具體問題具體分析，在實踐中思考和總結，以找到更多的途徑來增加小學教學的趣味性.

【參考文獻】

[1]萬素玲.趣味教學法在小學數學教學中的應用探索[J].讀與寫（教育教學刊），2011（12）：185.

[2]喻志東.趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用[J].新課程學習（中），2013（05）：20.

[3]武敏.導學式教學法在小學數學教學中的實踐探索[J].新校園（中旬），2015（10）：122.

[4]劉廣祥.西師版小學數學趣味教學的實踐探索[J].教師，2016（16）：50.