數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展

李偉民+韋學(xué)玲

【摘要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，多種新的教學(xué)理念也相繼被提出，在這樣的背景下，教學(xué)的改革勢(shì)在必行.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合是當(dāng)前教學(xué)改革的必然結(jié)果.本文結(jié)合新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，嘗試從多個(gè)角度對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展，提出幾點(diǎn)看法.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)分析

科技的高速發(fā)展讓學(xué)校的電化設(shè)備也有了快速的改善，計(jì)算機(jī)、交互式一體機(jī)及班班通這些都已經(jīng)在學(xué)校里普及.面對(duì)科技化的新設(shè)備，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新世紀(jì)人才的需求，這是毋庸置疑的.新課標(biāo)提倡注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，在這種新的教學(xué)改革中數(shù)學(xué)教學(xué)如何才能適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展是有待研究的課題之一.

教師要努力開展信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)角色、教學(xué)方式上引起的變化進(jìn)行深入的研究和探討，不斷總結(jié)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式.

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變尋求新的切入點(diǎn)

信息技術(shù)介入教學(xué)領(lǐng)域?qū)β浜蟮慕虒W(xué)工具有了新突破，教學(xué)工具改變了，想要在教學(xué)中發(fā)揮新時(shí)代的教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，就必須尋求新的教學(xué)方式，不能“穿新鞋走老路”，如果教師不改變教學(xué)方式方法，那現(xiàn)代信息技術(shù)也許就只會(huì)充當(dāng)電子黑板、電子三角板、投影儀的角色.新課改特別關(guān)注的是“讓學(xué)生去體驗(yàn)、經(jīng)歷整個(gè)教學(xué)的發(fā)生及發(fā)展的全過(guò)程，讓課堂能成為學(xué)生體驗(yàn)群體交流活動(dòng)的場(chǎng)所”，在教學(xué)中教師要尋求新的教學(xué)方式，如，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要全面探究如何利用交互式一體機(jī)使學(xué)生在課堂教學(xué)中能與教師、同學(xué)、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，在互動(dòng)中掌握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)會(huì)與師生合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維.

二、憑借現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)與拓展對(duì)數(shù)學(xué)的理解與掌握

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教會(huì)學(xué)生解數(shù)學(xué)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于理解，信息技術(shù)的整合更有利于讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用直接聯(lián)系起來(lái).借助信息技術(shù)現(xiàn)代化工具可以將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化便于學(xué)生的理解.如，學(xué)習(xí)“從不同方向看物體”時(shí)，有些學(xué)生的思維想不出來(lái)從另一方位的圖形時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)演示，模擬讓這個(gè)物體旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生看到另一方位的形狀，反復(fù)旋轉(zhuǎn)觀看可以促進(jìn)學(xué)生的理解思維能力.

三、依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，結(jié)合多樣的教學(xué)手段和教學(xué)形式可有效地完成教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式的整合提供了廣闊的舞臺(tái)，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，多樣的教學(xué)手段和教學(xué)形式結(jié)合可有效地完成教學(xué)內(nèi)容.用多媒體輔助教學(xué)可以參照以下范例.

范例1情境引入

例如，在七年級(jí)“直線、射線、線段”一節(jié)中，為了引出課題，教師可以收集一些身邊的題材，如，斜拉索橋、鐵軌和彗尾圖片，可以讓學(xué)生看手電筒的燈光，還有家里懸掛衣服的衣架等等，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識(shí).

范例2直觀演示

例如，在學(xué)習(xí)“從不同方向看物體”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于圓錐、圓柱的三視圖學(xué)生想象存在一定的困難，借助多媒體中的三維圖形軟件可以很形象直觀地讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，學(xué)生在動(dòng)態(tài)的演示下不僅可以認(rèn)識(shí)區(qū)分圓錐與圓柱，還可對(duì)比得出圓錐與圓柱的一些特點(diǎn).這樣理解簡(jiǎn)單了，記憶也會(huì)更深刻.如，在學(xué)習(xí)“正方體的截面”時(shí)，利用多媒體軟件演示各種截面，不僅使學(xué)生理解三維立體圖形的千變?nèi)f化，還能實(shí)現(xiàn)切割面的切割位置和切割角度的任意調(diào)節(jié)，并且對(duì)切割面還可以設(shè)置突出的效果，便于學(xué)生觀察.

范例3動(dòng)態(tài)模擬

在數(shù)學(xué)中本身許多問(wèn)題就是動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，如，行程、旋轉(zhuǎn)、平移、函數(shù)圖像等問(wèn)題，問(wèn)題本身就是動(dòng)態(tài)的，稍復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題僅靠在黑板上畫圖，讓學(xué)生解決問(wèn)題有些困難，多媒體動(dòng)態(tài)模擬就可以把問(wèn)題簡(jiǎn)單化.如，三角形內(nèi)角和，可以利用多媒體演示將三角形的三個(gè)角拼在一個(gè)頂點(diǎn)處可形成一個(gè)平角.再如，最短路徑中的造橋選址問(wèn)題，也可以利用多媒體演示各種路徑，在演示中對(duì)比得出利用軸對(duì)稱、平移等變化找到最短路徑的方法.

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

資源共享是互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)之一，在數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合中教師也要利用這一特點(diǎn).一是教師之間實(shí)現(xiàn)資源共享，同學(xué)科教師可以將教學(xué)設(shè)計(jì)、課件及練習(xí)題等實(shí)現(xiàn)共享，這樣不僅能為教師節(jié)省備課時(shí)間，還可以學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式方法.二是師生之間的資源共享，如“微課”資源.三是生生資源共享，學(xué)生可以通過(guò)QQ群討論疑難問(wèn)題.

總之，在信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型手段，它可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn).

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