淺談中學數學教學中多媒體課件設計原則和運用

汪祥勇

【摘要】計算機輔助教學（多媒體）有著其他教學形式不可比擬的直觀性、生動性的特點.筆者對設計數學多媒體課件的原則、運用多媒體課件輔助教學應注意的問題及多媒體課件的教學優勢談談實踐體會，以達到拋磚引玉的目的.

【關鍵詞】多媒體課件；設計原則；演練

近幾年，隨著經濟的飛速發展，我國的教育事業也發生了很大的變化，特別是“農遠工程”和“班班通”的實施，使多數農村學校在教學媒體的使用上，采用了計算機輔助教學（多媒體），改變了傳統的一本書、一支筆、一塊黑板的沉悶教學模式.計算機輔助教學不僅能替代許多傳統教學的手段，而且能實現傳統教學手段無法達到的教學效果.

一、多媒體課件設計的原則

設計多媒體課件時，必須根據數學學科的教學特點及學生的認知規律，在選題上應側重那些用其他媒體效果不理想，而用多媒體課件能有更高效率的教學內容，從而充分發揮其最大功能.因此，設計多媒體課件時應遵循以下幾個原則.

1.科學性原則.科學性是多媒體課件設計的核心原則.在設計時，應根據教材內容，科學地設計制作多媒體課件，避免在圖像、動畫等運用過程中出現科學性偏差或錯誤.同時，設計制作多媒體課件要符合學生的認識規律，有利于學生認知心理的發展，保持對知識信息積極探索的良好精神狀態，這樣多媒體課件就為認知能力的培養架設了橋梁.

2.直觀性原則.學生既是學習的主體，也是各種信息加工的主體.用計算機的動態畫面展示事物發展或推理的全過程，利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內容具體化.教師利用多媒體課件設計出仿真直觀情境，就能把教材中抽象的理論和原理用直觀的視頻表現出來，為學生創造學習知識的實際情境，有利于激發學生聯想，喚起學生興趣，使學生產生心靈呼應，從而自覺參與學習，學習效果會更理想.

3.針對性原則.課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，難以用傳統的媒體加以解決.運用多媒體模擬實驗的功能，能把高度抽象的概念、知識形成的過程直觀地顯示出來，有助于學生對新概念的理解，并促進學生思維的發展.

4.藝術性原則.教師在設計制作多媒體課件時，需要對大量的信息進行合理處理，這不僅需要教師有較全面的科學知識和技術，更需要有一定的藝術修養.例如，課件的背景顏色和布局，文字的字體、字號、字形及顏色，圖像、動畫的藝術質量和制作質量，按鈕后揭示文字是否同整個課件的風格相一致，等等.

二、運用多媒體課件教學應注意到的幾個問題

1.課前演練，確無差錯.教師在正式上課前要多次演練，仔細觀察，注意動畫、聲音、圖像、文本、鏈接等內容以及與其他媒體的混合使用，直到無差錯為止，以免課堂上發生知識性錯誤、動畫混亂和技術操作失誤而影響教學效果.

2.注意形象，不可濫用.運用多媒體課件教學，既要注意形象化，又要注意不可濫用，不能為使用多媒體而使用多媒體，不能為炫耀計算機技術而使用，否則將沖淡教學內容，適得其反.有的教師在使用計算機輔助教學中，采用各種各樣的聲音、采用各種各樣的動畫，這種不顧教學內容而隨心所欲地運用課件，其結果是使學生在嘈雜聲和眼花繚亂中度過一堂課，分散了學生學習知識的注意力，違背了心理學中主題與背景關系的原則，其課堂效果可想而知.

3.人機交互，師生交流.課堂教學的精髓就在于師生的交流.因此，運用多媒體課件進行數學教學時，教師依然是教學的“導演”，學生依然是教學的主體.

4.把握先后，速度適宜.運用多媒體課件時注意動畫、聲音、圖像、文本、鏈接以及與其他媒體使用的先后順序、速度快慢和演示方式，這樣能將多媒體課件的科學性、觀賞性、輔助性融為一體，增強課堂教學吸引力，從而達到實效性目的.

三、多媒體課件的教學優勢

1.激發學生的學習興趣.興趣是最好的老師.興趣是學習動機中最現實、最強烈的心理因素，也是傳統教學中較為薄弱的部分.而多媒體課件利用視、聽、說向學生提供聲像、圖文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干興奮點，有利于調動多種感官參與學習，使學生對課堂所學內容產生極大的興趣.

2.展現直觀現象，突破教學難點.變抽象為直觀，突出重點，突破難點.由于多媒體課件形象具體、動靜結合、聲色兼備，所以，在課堂上恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點.

3.擴充信息，提高效率.現代教學理論認為，高效率是衡量教學過程優化的標準之一.信息和知識是密切相關的，獲取大量的優化信息，有利于掌握知識.傳統的數學教學中，往往由于板書、演示出題等教學環節中的等待時間影響了課堂教學的緊湊性，限制了教學的信息量，加之傳統媒體在某些類型的課堂教學中可操作性和靈活性較差，實際使用效果往往不盡如人意.

如需要板書時，運用多媒體，教師只要在備課時把需要板書的內容編入計算機程序中，上課時就可以快速、方便地顯示，從而減少學生在課堂上的等待時間，加快教學節奏.

總之，數學教學中運用多媒體課件，能夠不斷增強學生學習興趣，積極引導學生思維，不斷培養學生能力，從而大大提高課堂教學效果，更好地達到教學目的.

【參考文獻】

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