淺析中外合作辦學中的跨文化教育

張文卿

【摘要】加強對大學生的跨文化教育，培養具有國際化意識和胸懷及知識結構，在競爭中善于把握機遇和爭取主動的國際化人才，是全球化時代的要求。

【關鍵詞】中外合作辦學；跨文化教育；文化適應沖突；培養策略

放眼全球，積極開展全球倫理、生態環境、國際理解、和平發展等主題教育，培養大學生的全球意識和國際眼光，提高大學生認識、分析和處理復雜國際問題的能力，是全球化時代的要求?？缥幕逃陌l展越是蓬勃，思想政治教育工作力度就越要加大。將跨文化教育與大學生思政教育相結合，對思想政治教育工作內容提出了新的要求。高校作為培養人才的平臺，更應該責無旁貸地加強對大學生的跨文化教育。

一、中外合作辦學下跨文化教育必要性

在人類文明發展的進程中，一個國家的文化修養是整個國家和諧進程的重要組成部分。培養國際化人才，不光要非常熟悉自己國家的傳統文化，還要不斷學習世界文化知識，尊重他國的意識形態、文化、價值觀、風俗和宗教信仰，無狹隘的民族觀，培養國際化意識，遵守國際規范，增強國際理解。

伴隨著經濟全球化，教育全球化也不斷擴展，西方文化對本土文化的沖擊越來越明顯。這些現實都要求國家文化體系、敎育體系應該具有更大的開放程度，更好地與各國加強教育交流，促進教育事業的發展和進步。

面對西方文化的涌入，教育者既要保證不丟失自身的文化瑰寶，又要加強傳播“民族的才是世界的”大局意識，在高等教育中加強本土化文化學習的同時，緊跟國際步伐。中外合作辦學的應運而生，就在一定程度上解決了此問題。本土文化要依靠中外合作辦學的平臺，進行跨文化教育，方可實現社會的可持續發展，增進國際間的理解，與世界的發展協調一致。

二、中外合作辦學過程中所呈現的文化適應沖突

大學生在接受文化差異的過程中所產生的不適應是中外合作辦學教育者經常遇到的教育困境。比如中國文化的中庸之道與西方文化的強調本我、戰勝自然，在某種程度上存在較大差異。在文化融合的過程中，我們需要正視這種沖突，并一一剖析。目前而言，中外合作辦學中所呈現的文化適應沖突主要表現在以下方面。

（一）意識形態差異

主要表現在大學生的價值觀教育基礎上。國內教育的基礎是馬克思主義指導下的集體主義。無論課堂內外，我們都倡導大學生將國與家相融合，個人價值的實現依附于國家的繁榮發展。而西方文化的教育理念核心是自由、民主，倡導大學生實現自我，強調個人價值，實現自我利益。兩種截然不同的價值觀勢必會對學生在不同環境下的學習生活帶來沖突和差異。

（二）教育理念和思維方式的差異

在中外合作辦學模式下，國內教育者習慣注重知識的講授，打牢基礎，講解細致，并依靠教材輔助學生熟悉重點，在應試考試中有很大優勢；而國外教育者或者來華的外教專家，習慣在授課中以啟發式方法教授內容，不依附于傳統教材，思維發散。在教學實踐過程中，諸多大一新生認為外教的教授方式太跳躍。此外，在教育管理模式上也存在較大差異。中方辦學遵循校規校紀，設立輔導員、班主任制度，全方位督促學生學業、上課考勤、住宿、安全、衛生等各方面；而國外院校的管理較為自由，完全靠學生本身的自制能力和規劃能力。

（三）評價機制的差異

中國教育對學生的評價機制有較成熟的參照體系，主要看個體在集體中的表現；而西方教育的評價機制中，自我評價占據重要位置，較多看中個人的獨立性，對人情和社會關系的評價弱化較大。

三、中外合作辦學下的跨文化教育培養策略

中外合作辦學項目的宗旨是要培育國際化人才，自然要注重學生的跨文化教育，在充分了解學生發展特點的基礎上，對思想政治教育方式和內容進行創新。但是不能毫無規律，肆意定制內容，在講究形式多樣的同時，理論體系化、系統化也是必需的。在對教學內容進行創新的同時，我們要汲取國外先進教育經驗，也要注意結合本國國情，形成具有中國特色的思想政治教育理論體系。

（一）以網絡教育為新平臺，為國際化人才學習世界文化知識創造環境

高校思想政治教育要充分認識到網絡平臺對國際化人才教育的重要性，也要充分認識到網絡對教育的沖擊與挑戰。在積極運用微博、微信、BBS、貼吧、QQ的同時，高度重視信息內容，營造和諧、文明、清新、活潑的網絡氛圍，同時要注重對學生思想的引導與教育，發揮新媒體對大學生的積極影響。

首先，高校要加強校園網絡建設，加大力度建立自己的網絡平臺，合理安排學生登錄校園網站進行學習。一方面提高校園網絡輿論引導水平，發揮其滲透力強的優勢，把握好輿論導向，另一方面為學生提供更多的網絡資源，為其提供學習國際化知識的平臺。其次，高校應當合理優化資源。國際化人才的培養需要全社會的大力支持和積極配合，汲取各方力量，為推進國際化人才建設而努力。

（二）加強跨文化教育中的文化基礎培養，樹立家國意識

在中外合作辦學實踐過程中，不難發現學生普遍缺乏傳統文化知識的積淀，對于西方文化和價值觀也缺少理解。因此，在跨文化教育中，要始終以社會主義核心價值體系為引領，堅持弘揚時代主旋律的原則不變，加大傳統文化學習力度，并加強現代國防教育，防止學生出現過度西化的情況。跨文化教育能夠培養學生的國際化視野，使學生樹立正確的理想信念，對國際關系有較深的認識，還能培養學生的創新思維。此外，在高校思想政治教育中加入傳統文化和國防教育知識，可以樹立大學生的民族責任感和使命感，改善大學生知識結構，提高大學生的社會實踐能力和思維創新能力。

在中外合作辦學中，還要注重對辦學方文化的了解，減少價值觀摩擦。在學生接觸國外文化環境的同時，有系統地進行交叉式文化培養，可以有效緩解差異帶來的不適應，并且引導學生多元化看待處理問題，增強學生的跨文化適應力。

（三）引導學生樹立全球性視角，加強生態教育，樹立嶄新生態和生存發展觀

無論是何種高等教育方式，都要放眼未來，堅持科學發展觀，關注全球熱點問題。生態教育是人類為了實現可持續發展和創建生態文明社會的需要，以生態學的思想、理念、原理、原則與方法為依據，塑造生態文明與精神的教育。將其引入到大學生思想政治教育領域，讓大學生積極參與和解決全世界范圍內的生存危機，是人類、社會、自然和諧發展的需要，也是順應高等教育發展的新形勢。

在中外合作辦學背景下，在跨文化教育中引入生態教育，創新傳統思想政治教育方法，既有助于深化教育效果，又能提高國際化人才培養質量。

四、中外合作辦學下，實現跨文化教育的目標探索

（一）用全球化視野定位人才國際化目標

我們要用全球化視野來定位中外合作辦學教育，運用開放多樣的教育方式全面推進跨文化教育。圍繞國家戰略規劃和發展目標推進中外合作辦學項目的開展，特別是要緊密結合各高校實際情況，按計劃推進高校國際化進程；要圍繞學科建設，高標準吸納海外人才，高起點謀求國際實質合作，高水平開展國際科技合作和協作創新，從而提升學科水平，增強核心競爭力；要圍繞人才培養，在國際化辦學方面邁出實質性步伐，大力引進國外優質教育方式，加強課程建設與國際接軌；要圍繞制度建設，學習借鑒國外先進的理念和經驗，加快管理制度創新，加快管理組織體系創新，從而在管理體制機制上為國際化人才培養提供保障。

（二）建立雙方學校的無阻礙溝通機制

中外合作辦學項目中，為避免文化差異所帶來的沖突，更好地開展跨文化教育，應建立中外辦學雙方的無障礙交流平臺。建立重大決策領導小組，盡力縮減教學培養方案的差異，實時統一學生課程進度。引進具有國際水平的國內外教育人才，促進雙方教師的交流學習。這樣一方面有助于改善高校教育結構，帶來新鮮空氣，給僵化的教學方式注入活力，并能很大程度上弱化文化沖突；另一方面有助于高校師資隊伍形成競爭意識，更好地為高校思想政治教育內容和方式的創新提供動力。在拓展教育資源的同時，應注重國際化人才本身要具有跨文化教育的背景，要對中外文化兼容并包，與時俱進，不斷創新，更新觀念、知識。國際化人才對世界經濟和文化前沿知識要深刻理解和洞察，在專業領域做到知識創新，科技創新，并與時俱進，更新觀念，改善知識結構。

（三）建立學生自主管理溝通模式

中外合作辦學模式一般為“2+2”或者“3+1”等國內國外雙方學校培育模式。為保證學生在國外示范作用的延伸，可讓學生自己管理自己，設立國外學生骨干組，通過以強帶弱，迅速帶領國內學生實時了解國外學習狀況。

（四）立足創新，不斷完善人才國際化配置管理機制

中外合作辦學要求教育者要堅持高標準、嚴要求的教學與管理，不斷提升育人能力，發展進步。高校發展的同時也需要政府的支持，需要教育部門的幫助，與兄弟高校加強交流與合作，相互學習，共同發展。國家應在國際化人才培養方面給予大力支持，增加高校學生公派出國的數量，創造更多的國際交流機會，給予留學生更多的關心與幫助，加大留學生回國奉獻的支持力度；建立健全國際化人才資源配置與公共服務體系；制定完善的人才國際化配套政策等。

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