新課改環境下小學數學教學方法創新研究

黃小華

【摘要】隨著我國新課改的不斷推進，小學數學教學也發生了很大的改變，原有的教學方法和教學手段已經不能滿足當前教學的需要。文章主要對新課改環境下的小學數學教學方法創新進行研究，以期采用更為先進的教學方法使得小學數學教學更加高效。

【關鍵詞】新課改；小學數學教學方法；創新

受到傳統教育思想影響，在小學數學教學中，許多教師都采用“灌輸式”的教學方法，將教學大綱中的知識要點統統都傳遞給學生。這種教學方式沒有顧及學生學習的感受，讓學生失去了學習的興趣，給學生的學習帶來非常大的負面影響。在新時期，教師需要改變這種教學方式，對小學數學教學方法進行有效的創新。

一、改變傳統的教育思想，開拓以學生為主的課堂

在新時期的小學數學教學中，教師應當改變原有的教學思想，突出學生在課堂教學中的主體地位，讓學生更加積極主動地參與到數學學習之中。為此，教師應當改變原有的課堂教學模式，把自己當作教學的引導者，將課堂教學的實踐更多地交給學生。

第一，運用小組合作學習模式。在數學教學中，教師可以設置一些教學問題，然后將學生分成多個小組，讓他們以小組的形式對問題展開討論。此時學生就會主動地去查找相關資料，分析研究這些問題，然后互相探討分析，得出最終答案。運用這種模式可以讓學生之間以互相幫助的形式展開學習，一起思考解決問題能，非常有效地提升學生的團隊合作能力，增強他們數學學習的興趣。但應當注意的是，教師應當把握好設置問題的難度，如果所設置問題的難度較低，小組合作探討就會失去其應有的作用；如果難度過大，就會對學生的自信心造成較大的影響。因此在這種模式下教師應當事先設置好教學問題。

第二，運用角色體驗式學習模式。在教學中，教師可以讓學生參與到知識角色中去，讓他們更加直觀地感受學習。如需要講解某個數學公式的時候，教師不直接對該公式進行講解，而是布置幾道與之相關的數學題目，讓學生通過計算最終得出結論。這有助于培養學生的創新意識，加深學生學習的印象，并對這些知識加以靈活地運用。同時在這種模式之中，學生成為課堂教學的主體，學習興趣和積極性等都能得到較大的增強。

第三，嘗試解決，主動探索。在課堂教學中，教師允許學生交流發表意見，以達到全體參與的目的。教師要注意調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、動手操作、畫線段圖、小組討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生運用已掌握的知識技能解決新問題，體現了學生學習的自主性。

二、提高教師的綜合素質

在新課改環境下，教師仍然是教學的重要參與者，教師的專業能力、綜合素質等都會對學生學習產生巨大影響。如果教師的教學能力較差，專業能力不強，就會對教學質量產生負面影響。現代教育的發展，對教師素質的要求越來越高。然而很多教師很難對自身的教學方法做出創新，不利于新課改的推進。因此，在教育創新中承擔著重要使命的廣大教師，必須與時俱進，以新課程、新教材的學習培訓為契機，以現代教育信息技術培訓為途徑，更新教育理念、思想，不斷以新的知識充實自己，提高自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。在學習和反思的基礎上，教師要不斷更新自身的教育觀念，以適應現代教育的發展變化和要求。

因此，在新課改背景下，學校應當不斷加強教師的培訓，選取一些優秀的人才充實教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質，從而提升教師的教學質量。首先，應當組織教師加強理論學習，改變教師的傳統教學理念，并讓教師根據時代的發展要求對自身的教學理念做出調整，以適應新環境下小學數學教學的需要。其次，教師在教學過程中，應當對傳統陳舊的教學方式做出改變，大膽使用一些新的教學模式，在教學方法上做出創新，找到最適合小學生學習的教學模式。 再次，小學數學教師應當加強對現代教學工具的使用。多媒體教學、微課教學等都是非常有效的教學方式，將信息技術運用到教學中可以有效提高教學效率。

三、利用多媒體實現現代化教學

隨著信息技術、互聯網技術的不斷發展，多媒體教學已經成為當前一種重要的教學方式。將多媒體技術應用到小學數學教學之中，能夠讓教學更加生動，強化學生的學習興趣。多媒體教學手段能夠將原本枯燥單一的文字變成文字、聲音、圖片等視覺集合體，使學生身臨其境，從而激發起學生的興趣和求知欲，調動學生學習的積極性。并且，多媒體教學手段能夠極大地節省教師板書所花費的時間，提高課堂效率。特別是數學教學中的一些理解起來較為困難的知識點，教師利用多媒體輔助教學，可以幫助學生更為容易地理解。

例如，對于小學數學應用題中常見的追擊問題和相遇問題，小學生在腦海中始終無法有效構建出實際的情景，從而解題的時候感到非常困難。此時，如果教師應用多媒體進行教學，將具體的情況以圖片或者動畫的形式展現出來，將使小學生更容易理解，對于解決同類問題很有幫助。又如在教導學生認識圓形、橢圓、長方形、正方形等幾何圖形的時候，教師也可以運用多媒體來進行教學，并將這些圖形與實際生活中的案例進行結合，能夠讓學生掌握起來更加簡單。

總之，多媒體教學更能吸引學生的注意力，讓學生對數學知識的學習產生興趣，從而有效地提升小學數學教學的效率。

四、營造和諧的教學氛圍

在傳統的小學數學教學中，教師為了活躍課堂氛圍，通常會采用問答的方式來開展教學，但是在具體實施過程中卻存在問題。對于教師的問答教學，實質上參與互動的學生非常少，通常只有較少的幾個好學生參與到其中，而其他學生則成為課堂教學中的旁觀者，整個課堂教學活動的開展實質上成為教師和少數優秀生之間的交流教學。這種教學方式雖然能夠讓少數幾個好學生的成績越來越好，但是不利于整個班級學生水平的提高，更加不利于學生創新能力的培養。在課堂教學中只針對少數好學生進行的教學活動是不可取的。創新教育的開展和實施需要面向整個班級的學生，讓班級中的每個學生都能夠在創新教育模式下提升自己的綜合能力。

因此，教師在教學中需要對傳統的教學模式進行適當的調整，平等地去對待班級中的每一個學生，對于學習成績較好的學生給予表揚，讓他們在今后的學習之中繼續保持；對于學習成績較差的學生應當給予更多的關心和鼓勵，讓他們在日常的學習之中找到正確的學習方法。

總之，數學教師在教學中應當盡可能營造一種平等、和諧的教學氛圍，讓班級中所有的學生都能夠積極參與到教學之中，發表自身的一些見解和看法，甚至對不同的觀點進行激烈的爭論。在這樣的環境中，學生才能夠更加積極主動地投入到數學知識的學習之中，并在探討學習的過程中培養起創新意識，在面對問題的時候能夠以創新思維來看待該問題。

五、培養學生的好奇心

小學生通常情況下都具有較強的好奇心，當遇到自己感興趣的事情時，會去努力地探究明白，但是經過探究仍舊不明白的話，通常會選擇放棄，半途而廢。因此，教師在教學中應當注重學生好奇心的培養，并對學生的好奇心加以引導，讓他們能夠持續堅持下去，完成知識的探索過程。如，教師首先要改變觀念，在課堂上提出問題后要給學生充分的思考討論時間。作業要創新，在學生遇到問題時給予指導，使學生保持學習的興趣和信心，嘗到成功的喜悅。在小學數學課堂上，教師應該營造良好的學習氛圍，然后提出問題，引起學生的好奇，使學生能夠主動地對該問題進行探究。當學生解決了這個問題之后，教師可以再進一步提出其他問題，這樣逐步引導學生學習完整節課的教學內容。

為保持學生在學習過程中的興趣，讓他們在探究過程中能夠一直堅持下去，就非常考驗教師的問題設置能力和教學引導能力。只有科學合理的教學引導，才能夠讓學生的好奇心不會隨著時間的推移而減弱。長時間的思考研究有助于學生形成創新思維，培養學生的創新意識。

六、結束語

在新課程改革背景之下，小學數學教師應當對自身的教學方法不斷地創新，找出更加適用的教學方法，從而提升小學數學教學效率。值得注意的是，小學數學教學方法的創新應當著眼于學生數學學習能力的培養，培養學生的創造性思維，而不應當僅僅局限于單純對分數的追求。學生只有具備了活躍的思維和較強的學習興趣，才會在今后的學習中表現越來越好，學習成績才能不斷提升。

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