初中學生有效作文方法談

藥林華

初中學生作文存在諸多問題，最典型的問題是內容空泛，大話、空話多，沒有真情實感。究其原因，主要是學生沒有生活體驗，提筆無話說，感覺作文難，作文愁，于是作文時胡編硬擠，就出現了內容空泛，沒有真情實感的現象。

針對以上現象，在作文教學中，根據課標7—9年級初中學段寫作第一、二條要求，我采取了以下方法：

一、根據學生生活體驗布置作文

從開學初到學期末，作文寫作跟隨學生的生活走。如開學初第一周給學生布置作文題《說說開學這兩天》；學校教職工籃球賽，我組織學生觀看后寫《我看籃球賽》的作文；清明放假三天，布置了以“清明”為話題的作文；陽春三月，隨著人們戶外活動的增多，周末要求學生走出家門，走進大自然賞春，于是布置作文《我看到的春天》；“五一”假期，要求學生參加家庭或生產勞動，布置作文《勞動的快樂》；作文課上組織學生以小組為單位互批作文，之后寫作《互評作文這件事》等等，寫作都與學生生活息息相關，激發了學生寫作興趣。學生有話可說，樂于寫作，作文就文情并茂。如有關“清明”話題作文中的語句：

“爸爸叫我去上墳，希望我時時刻刻銘記著，我們頭頂上還有一個長輩。”（王靜《上墳》）

“奶奶說：‘把錢的數目印小一點，要不你爺爺舍不得花。”（杜曉輝《給爺爺上墳》）

“到了墳上，下起了小雨，仿佛老天爺在這天也去給他的父母上墳，忍不住掉下了眼淚。”（華志強《清明這天》

“不到四十分鐘，我們一行人便到了老家。爺爺說我們先要去祭拜祖先堂，于是我們一行人來到祖先堂。祖先堂是我們孔門家族各位投資修建的。站在祖先堂門前，立馬擁有了一種神圣感。……終于祭拜祖先堂完畢。我的心中充滿了感慨，有一種激動的情緒，也許老先人在上看到有這么多子孫祭拜他會感到十分得開心吧！”

“祭拜完了祖先堂，接下來就給太爺去上墳了。太爺生前對我很好，處處都護著。一想到已故的太爺，我的心頭便是一酸。當太爺病重在醫院時，而我卻在千里之外的北京游玩，我真的很是不孝順呢！太爺連我最后一面都沒有見到。想到這里，我心里便充滿了愧疚。天上漸漸飄落起了小雨，望著天上的云，仿佛太爺的臉就在我的眼前……”

“明年的清明，我還要給太爺來上墳”（孔耀輝《回老家過清明》）

從以上摘抄的學生作文語言可以看出，作文與學生生活緊密聯系，學生有話可說，有事可寫，有情可抒，有感而發，就能寫出生活化、個性化、有真情實感、有獨特感受的具有靈性的像樣作文。作文與學生生活緊密聯系，引導學生多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩。這樣做，作文教學基本上達到了課標寫作要求：1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2、多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。”使學生作文練習達到了有效訓練目的。

二、靈活變通，適當降低作文難度

初中課本中每單元的作文訓練，個別訓練題寫作有一定的難度，如果照本宣科作文，勢必給學生寫作帶來為難情緒，達不到訓練效果。如人教版七年級（下）第二單元作文訓練題目《我心中的黃河》，第六單元訓練題目《馬，我為你哭泣》，由于學生對“黃河”和“馬”不太了解，寫作有一定困難。于是我靈活變通，將題目改為《我了解的黃河》或《黃河的故事》，《說說馬》或《與馬有關的故事》等。再如七年級（下）人教版《語文配套綜合練習》第四單元檢測第作文，是以“文藝欣賞”為話題寫一篇不少于500字的作文。“文藝欣賞”話題又大又寬泛，學生寫起來老虎吃天爺，無處下手。于是將話題具體為“一首樂曲”、“一部戲”、“一部電影”等，轉換角度，適當降低作文難度，學生愉快寫作，達到了有效訓練目的。

三、關注學生話題，調動作文積極性

學生世界豐富多彩，他們關注的事情大到國際國內新聞，小到班里發生的雞毛蒜皮事。平時多與學生交流，注意收集他們感興趣的共同話題，然后整理作為作文訓練話題，給學生提供一個暢所欲言的傾吐機會，讓他們在作文中各抒己見。這樣做，既尊重了學生的意愿，又激發了學生作文興趣，還培養了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，可謂一箭三雕。

四、重視作文講評，激發作文興趣

作文講評，主講學生作文特色。書寫、題目、開頭、結尾、結構、選材、立意、語言、感情等，哪怕只有片言之語，只要有亮點，就大肆講評，肯定成績，樹立信心，增強學生創作的成就感，激發寫作興趣。

總之，激發學生有效作文的方法很多，以上四點是我作文教學中最常用的。

教學中，寫作訓練無論命題、半命題、話題、材料作文，都要考慮學生的生活實際，貼近學生生活，走進學生世界，學生才能有話可說，有事可寫，有情可抒，有感而發，學生作文才會游刃有余，語言才能有情有味有悟，教師才能看到生活化、個性化、有真情實感、有獨特感受的習作。這樣，作文訓練才能有效，學生的作文能力才會提高。