如何提高新建地方本科院校青年教師的課堂教學(xué)水平

何根基+何雨

摘要：新建地方本科院校一般都有較多的青年教師，青年教師作為教學(xué)新手，在課堂教學(xué)及其掌控中不可避免的會(huì)存在一些問(wèn)題，分析其中的問(wèn)題并尋找提高青年教師課堂教學(xué)水平的辦法具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：提高新建地方本科院校青年教師課堂教學(xué)水平

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，新建地方本科院校在升本前一般都引進(jìn)了大批的研究生，這些青年教師的引入，使學(xué)校師資隊(duì)伍中高學(xué)歷人才所占的比例逐年提高，科研實(shí)力和水平明顯增強(qiáng)，這是非常好的事情。然而，青年教師作為教學(xué)新手，在課堂教學(xué)及其掌控中不可避免的會(huì)存在一些問(wèn)題，青年教師目前在學(xué)校承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和希望，如何提高青年教師的課堂教學(xué)水平，是值得思考和探索的重要課題。

新建地方本科院校都力求在教育教學(xué)上有所改革和突破，以此推進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，教育教學(xué)的改革也只有在課堂教學(xué)的層面上發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變革，才有可能實(shí)現(xiàn)真正的變革。所以，我們必須清楚課堂教學(xué)究竟有哪些問(wèn)題、原因究竟存在于什么方面、怎么改進(jìn)我們的課堂教學(xué)等問(wèn)題，而以上問(wèn)題也已成為困擾學(xué)校教師、教學(xué)管理者和理論工作者的突出問(wèn)題。走進(jìn)課堂，研究課堂，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平已成為教學(xué)改革的一個(gè)迫切需要觸及的領(lǐng)域。而走進(jìn)課堂，了解課堂，研究課堂，是改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，也是教學(xué)管理的重點(diǎn)之一。本人對(duì)多所新建地方本科院校進(jìn)行了調(diào)研，也聽(tīng)了不少青年教師的課，說(shuō)實(shí)在話，確實(shí)開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)、收獲了經(jīng)驗(yàn)、獲益匪淺。根據(jù)我聽(tīng)課了解的情況來(lái)看，大多數(shù)青年教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)也是比較高的，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，課前準(zhǔn)備都比較充分，教學(xué)文件齊全，能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，認(rèn)真批改作業(yè)。但覺(jué)得還是存在一些問(wèn)題，仍然需要進(jìn)一步探討和改進(jìn)。

1.青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)大學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)理論的掌握參差不齊

新建地方本科院校在引進(jìn)青年教師時(shí)，更多注重的是他們的學(xué)歷學(xué)位和科研情況，而是否有師范教育的背景不是考慮的必要條件，雖然這些青年教師都具有較為豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但擁有師范教育背景的教師少之又少。這些青年教師未經(jīng)過(guò)師范學(xué)校教育理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)培訓(xùn)，顯然對(duì)大學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)理論的掌握肯定是參差不齊的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也顯得有些缺乏。

1.2教學(xué)任務(wù)繁重

新建地方本科院校青年教師教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重。根據(jù)調(diào)研得到的教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，一般青年教師的周平均課時(shí)為17.67節(jié)，而且大部分青年教師都擔(dān)任了班主任工作。繁重的教學(xué)任務(wù)使得青年教師們沒(méi)有更多的時(shí)間備課，鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.3“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象依然存在

少數(shù)青年教師從主觀意愿出發(fā)，將教材內(nèi)容詳細(xì)地講解給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械地記憶所講授的內(nèi)容。這種“灌輸式”的講授法把學(xué)生當(dāng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，充滿智慧和探索的教學(xué)變成了簡(jiǎn)單的邏輯操作，變成了一種存儲(chǔ)行為，知識(shí)生成的全面活動(dòng)變成了片面的信息單向傳遞活動(dòng)，學(xué)生主體性的知識(shí)生成變成了被動(dòng)的信息接受過(guò)程。

1.4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠精準(zhǔn)

具體表現(xiàn)在少數(shù)教師在課堂教學(xué)中平均使用力量，體現(xiàn)不出其重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，教學(xué)內(nèi)容大多都是教材文本的簡(jiǎn)單復(fù)制。照本宣科或念PPT的現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.提高青年教師課堂教學(xué)水平的辦法

2.1加強(qiáng)崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)工作

教學(xué)管理工作應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，要合理安排培訓(xùn)課程架構(gòu)，力爭(zhēng)在青年教師入職前幫助其掌握作為高校教師所應(yīng)具備的專業(yè)教育教學(xué)知識(shí)與理論，幫助其做好職務(wù)心理準(zhǔn)備與建設(shè)。

學(xué)校要為教師學(xué)習(xí)教學(xué)基本理論創(chuàng)造條件、提供方便，要購(gòu)置《教學(xué)認(rèn)識(shí)論》、《現(xiàn)代學(xué)習(xí)論》、《現(xiàn)代課程論》、《現(xiàn)代課堂教學(xué)論》、《主體、活動(dòng)和交往理論》、《文化與價(jià)值理論》、《大學(xué)教學(xué)理論與方法》等理論書籍，讓教師學(xué)習(xí)參考。要聘請(qǐng)教學(xué)論專家、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師為青年教師授課，介紹教學(xué)的基本理論、教學(xué)手段、教學(xué)方法及其實(shí)際應(yīng)用。

要合理安排教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)與交流。

2.2減輕青年教師的教學(xué)任務(wù)

讓教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)教學(xué)基本理論，有更多的時(shí)間去備課，鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，了解學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師導(dǎo)師制工作

進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)青年教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)施“傳幫帶”，老教師對(duì)青年教師多進(jìn)行指導(dǎo)，就不會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

2.4進(jìn)一步加強(qiáng)教研室的教學(xué)研究工作

教研室要加強(qiáng)教學(xué)研究工作，要研究教法、研究學(xué)情與學(xué)法、研究教學(xué)內(nèi)容，要交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，使青年教師盡快成長(zhǎng)。

2.5不斷探索和合理運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。大學(xué)生一般精力旺盛、思維敏捷、求知欲旺盛，具備了較為穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力結(jié)構(gòu)。是培養(yǎng)自主能力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。課堂教學(xué)在傳播和延續(xù)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注重探索并運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、研究性教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)他們積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力。

2.6抓好教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)規(guī)范要求的落實(shí)，認(rèn)真組織教學(xué)，上好每一堂課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，青年教師應(yīng)在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，按照教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，認(rèn)真組織教學(xué)，上好每一堂課。要上好一堂課，取得良好的教學(xué)效果，必須做到：目的明確，內(nèi)容正確，方法恰當(dāng)，語(yǔ)言清晰，組織嚴(yán)密，師生積極性高。

總之，新建地方本科院校要為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供方便，多組織一些青年教師間的教學(xué)交流活動(dòng)，為他們?cè)诮虒W(xué)工作中的自我個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間和更良好的氛圍。為青年教師向優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、大師方向發(fā)展的路上提供更多更便利的路徑。同時(shí)青年教師自已也要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)校與青年教師雙方聯(lián)動(dòng)、雙方努力，課堂教學(xué)水平必定會(huì)有大幅度的提高。