教育培訓行業的改革創新

摘要：隨著我國市場經濟的迅速發展，社會對于人才的標準有了更高的要求，朝著多樣化的方向發展，越來越多的教育消費群體開始關注教育培訓行業的發展，知識在人們的生活中扮演的角色也越來越重要，這使得我國教育培訓行業進入了迅速發展的一個階段。本文根據我國教育培訓行業近年來的發展情況，分析其改革的必要性，探尋制約我國教育培訓行業的原因，探析推動其可持續發展的對策和創新培訓方法，保證其穩定的發展。

關鍵詞：教育培訓行業改革創新發展

在社會高速發展的今日，知識在人們的生產生活中占據了十分重要的位置，逐漸演變出知識經濟。職場的生活與學習上的競爭給人們帶來了巨大的挑戰和壓力，參與各種各樣的教育培訓已經成為了人們日常生活中必不可少的活動。伴隨我國教育培訓行業國際化和產業化的發展，其總體速度也得到了空前的提高。但是，隨著我國深化改革開放以及新課標改革的深入，各類教育培訓在發展的過程中都遭到了一定程度的制衡，使得教育培訓行業的可持續發展遭到危機。無一例外，我國教育培訓行業在迅速的發展過程中也遭到了同樣的危機。

一、我國教育培訓行業的發展現狀

1.發展狀態的不平衡

人們對于知識的需求在與日俱增，使得每個家庭在教育上的支出遠遠大于日常生活的支出。我國的教育培訓機構在不斷的增多，將近有20萬家，每年數以億計的人們參與培訓。我國某教育機構的執行官表示，未來的教育市場將往個性化的層面發展，并指出我國在該領域的發展空間是巨大的。這就說明教育培訓行業在我國的發展前景廣闊、機會充足，這必然會引發激烈的競爭。

因為在我國教育培訓行業屬于一個新的市場，許多教育培訓機構都無法滿足方方面面的要求，導致了內部的發展失衡。就目前的發展形勢而言，我國教育培訓機構的層次都在低檔和中檔，高層次的雖然市場發展空間大，但是相對于中低檔來說便相對較小。所以，我國教育培訓行業的發展仍需不斷的改進與完善。

2.發展中存在較多弊端

在教育培訓行業的發展過程中，逐漸的暴露出一些弊端，比如說：一些培訓機構為了自身的發展，不惜詆毀和中傷其他培訓機構；還有一些大型培訓機構為了更好的發展，獲取更大的利益，與一些學校的招生處暗地協商，增加培訓機構學生的錄取率。以上述不正當的競爭行為發展培訓機構，對于學生和競爭對手而言都是十分不公平的。

二、我國教育培訓行業在發展過程中存在的危機

1.社會認可度與誠信度低下

人們的需求催生了教育培訓機構，推動其迅速的發展，更多的人參與其中，發展市場廣闊。教育培訓雖然是新興的行業，但是根據相關部門的統計，關于教育培訓行業的投訴不斷的增加。多數的原因都是：培訓機構在教學之初與學員簽訂相關協議，但在后期的實施過程中并沒有按照相關內容進行；還有一些培訓機構的宣傳與實際不符合，過于夸大其優勢，實際上卻與之背道相馳。最后就是根據合同產生的糾紛，培訓機構推脫職責。這些問題都直接導致培訓機構信用的降低，缺乏誠信經營，使得教育培訓機構的不良影響逐漸增多，導致社會的認可與信任直線下降。不良的影響惡性循環導致整個行業的發展岌岌可危。當前，多數培訓機構在招生中已然在應對這些問題，因此不斷的展開公開課試聽、講座等，讓學員感受教師的能力，但是最終結果依舊不理想[1]。

2.整個教育培訓行業的虧損嚴重

隨著教育培訓行業的不斷壯大，學員挑選培訓機構的眼光也越來越挑剔，使得各個機構都在不斷的減少培訓費用，并且不斷的強化師資隊伍。這就引發了教育培訓機構“高成本、高宣傳費、高工資、低學費”的情況。伴隨信息時代的發展，人們生活水平的提高，受教程度的提高，學院對于教育機構的教學設施設備有了更高的要求，這就使得許多的高檔場所成為了教育培訓基地，同時還要邀請名師講課以及招聘具有專業背景的工作人員，嚴格的控制教學的質量，提高整體的服務水準。因此，目前教育培訓機構的發展趨勢逐漸呈現高投入、低回報的狀態，嚴重的阻礙了該行業的發展。

3.無序競爭導致惡性循環

目前教育培訓行業的高投入、低回報的發展狀態來自于其無秩序的競爭。培訓行業的發展迅速，一部分培訓機構的由于辦學經驗的豐富，教學理念先進、師資團隊優秀、正規的教學管理、科學的教學體系，營造了良好的教學效果。但是，有一部分的培訓機構為了能夠吸引生源，不斷的夸大資歷，承諾教學效果和盲目的教學，甚至大量的使用不專業的教師冒充名師，由此可見教學質量的低下[2]。如果上述問題不能夠有效的解決，必然會抑制其可持續發展。

三、我國教育培訓行業的發展應對策略

1.創造專業化和品牌化的教學理念

我國教育培訓行業迅速發展，各個機構的實力與教學管理規范已然成為了該行業的發展標準。許多中低檔培訓機構都被教育培訓的市場所淘汰，許多家長都較為崇拜名牌，導致教育培訓機構出現了以名牌為主的市場。許多的知名品牌培訓機構得到了壯大和發展，推動了教學模式標準化和專業化的發展，這也成為了我國教育培訓行業的發展趨勢。培訓機構品牌的創立與推廣，主要利用網絡和廣告進行宣傳；同時，知名品牌培訓機構的教學質量和師資力量也創造了良好的口碑，得到了人們的認可，有效的提高了品牌的影響力。

2.提高教育培訓的質量

提高教育培訓機構的教學質量才能夠保障其發展。最關鍵的三點即是：培訓良好的師資團隊和選擇培訓的課程、培訓學員的要求、培訓相關課程的教學效果評價。因此，不應該將培訓看作為教學，而是要注重前期的市場調查和后期的效果評價，同時要注重教師的品質培養和綜合素質的提高。教育培訓行業都注重教學效果，雖然多數機構都承諾并且保證培訓的效果，但是最后的結果卻并不理想。所以只有真正的把握關鍵點，才能夠有效的提高教學的質量，提高機構的市場競爭力。

3.注重教育培訓模式的改革創新

教育培訓模式的改革創新也是推動教育培訓行業可持續發展方法之一。教育培訓的方式有兩種，第一種：采用外來模式：第二種：自主創新模式。外來模式即是國外的豐富經驗引入并投入使用，推動國內教育培訓行業的發展。但是，外來模式畢竟是針對于國外人們而形成的教學模式，對于國內的教學依然存在一些問題，并不完全適用于國內的發展。因此，為了保證教育培訓行業的可持續發展，必須要根據我國的教學根本結合外來模式展開教學的自主創新，保證教育培訓具有國內的教學特色，才是推動其發展的有效途徑。

四、我國教育培訓行業的改革創新探析

1.加強人性化的管理

隨著人們生活水平的提高，對于消費服務的要求也越來越高。要想在教育培訓行業實行親情化和人性化的管理，必須要具備完整的管理制度和優良的文化教學素養，使得教師、工作人員都能夠在良好的氛圍中進行工作，有一定程度的歸屬感和榮譽感。對于各個層次的機構工作人員，必要要保證一視同仁，人性化的管理，營造輕松的工作氛圍，讓員工在工作環境中安心工作。同時，對于工作人員和教師的后勤服務，也要積極提供，讓學員能夠在輕松的氛圍中學習、培訓的售后服務也能夠跟上，保證學員能夠得到滿意的服務。只有教師和工作人員積極的工作，才能夠讓學員滿意，才能有效的推動教育培訓機構的穩定發展，實現服務的根本宗旨。

2.制定多元化的教學課程

培訓課程是教育培訓機構開設的核心所在，也是體現其多樣化的重要手段。教育培訓機構能從不同方面開展多元化的教學模式。比如說：班級類型，可以根據學員的類型和需求開展多樣化的班級；就平常來說，一學年培訓機構會開設春夏秋冬四個季節班；在課程的設置中可以根據時間的長短，開始短線班和長線班，在短線班中可以開設專題班、串講班等，在長線班可以開設沖刺班、提高班、基礎班等[3]。因此，教育培訓行業的課程開設必須要根據機構的教學特色和學員的需求來制定，不斷的創新教學課型，在保證教學效果的基礎上，開設多樣化的教學課程，滿足不同學員的需求。

教學培訓行業的發展是一項系統的工程，必須要立足現在，長遠發展，才能夠有效的提高全民的素質。因此教育培訓行業的發展需要有政府的支持，引導教育培訓行業的健康發展。教育事業的發展是具有巨大潛力的，是一個推動國家和全民發展的產業。教訓培訓機構的有效提高，不僅能夠提升教育機構的教學水平，還能夠為社會帶來效益，將教育培訓行業推向一個新的發展高度。

參考文獻

[1]周爭昊，羊一清.以改革創新精神探索農機教育培訓新方式[J].農業裝備技術，2015，41（2）：62-63.

[2]湯力，張開偉，徐曉馳，韋永考.我國教育培訓行業的發展危機及應對的可持續發展策略[J].教育教學論壇，2016，33：102-103.

作者簡介

王小攀（1985.04-）女，山東威海人，本科，山東管理學院、助教，研究方向：創新創業。