高校輔導員“全程式”提升大學生就業(yè)能力對策研究

趙津蘋+連海燕

摘要：2016年高校畢業(yè)生有765萬人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢相當嚴峻。大學生就業(yè)難的原因主要與大學生就業(yè)能力薄弱有關(guān)。雖然在大學里有職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的課程，但是短短的幾節(jié)課并不能讓大學生更清晰的規(guī)劃未來和樹立職業(yè)理想。要改善大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，幫助大學生順利就業(yè)，高校輔導員就要重視在大學的各個階段“全程式”對大學生就業(yè)能力問題的培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)就業(yè)能力就業(yè)指導提升

隨著我國高等教育趨于大眾化發(fā)展，大學生就業(yè)人數(shù)逐年擴增，就業(yè)問題已成為備受關(guān)注的社會問題。大學生就業(yè)難的原因主要與大學生就業(yè)能力薄弱有關(guān)。高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)僅靠幾節(jié)就業(yè)指導課遠遠不夠，就業(yè)不僅僅是靠大四時寫一份簡歷和投遞，更應該從生涯發(fā)展的角度出發(fā)去思考、分析未來發(fā)展的方向。要改善大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，幫助大學生順利就業(yè)，高校輔導員就要重視在大學的各個階段“全程式”對大學生進行就業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、高校大學生各個階段就業(yè)培養(yǎng)目標解析

作為高校輔導員，需要從學生入學開始乃至在大學期間的各個階段進行有針對性的培養(yǎng)和訓練，幫助學生積累各種就業(yè)能力。

大一，了解自我。高校大學生應確認專業(yè)興趣，學好基礎(chǔ)知識和英語、計算機等工具類知識；開展自我探索，初步了解自己的職業(yè)興趣、能力、性格及價值觀等；加入社團或?qū)W生會，擔任學生干部，利用寒暑假參加假期社會實踐等活動，來鍛煉提升自己的就業(yè)能力。

大二，確定目標。高校大學生將開始學習職業(yè)生涯規(guī)劃，初步確定自己的職業(yè)目標，分析探究職業(yè)目標所需的就業(yè)能力，通過參加校內(nèi)外豐富的活動，有針對性的去鍛煉發(fā)展自己的就業(yè)能力。

大三，了解就業(yè)。高校大學生將開始學習就業(yè)指導課，了解社會人才需求，結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)整自己的發(fā)展方向；利用課余時間或寒暑假進入企業(yè)實習，熟悉企業(yè)環(huán)境，鍛煉就業(yè)技能，拓展學習專業(yè)知識，打造自己的核心競爭力。

大四，角色轉(zhuǎn)換。高校大學生將面臨擇業(yè)就業(yè)，完善求職材料，調(diào)節(jié)求職心理，根據(jù)求職過程中的實際情況不斷調(diào)整自己的預期和目標，找到一份適合的工作。

二、高校輔導員“全程式”提升大學生就業(yè)能力的對策

1.強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)意識。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的發(fā)展過程，其規(guī)劃需要考慮的因素有很多，涉及到方方面面，所需要的過程也并非一時半刻，它不是短期行為。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有6.5%的學生表示所在高校從大一開始經(jīng)常開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，而高校的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導任務是一項長期的工作。

大一時可以通過主題班會或團體輔導等方式強化大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)意識。例如在輔導員老師的引導下，大學生利用大一結(jié)束時的暑假時間搜集自己的專業(yè)能擔任的職業(yè)，繪制出職業(yè)地圖，規(guī)劃自己的職業(yè)方向。在這個活動中，主要鍛煉低年級大學生的信息搜集能力、溝通能力，目標為讓大一學生幫助學生進行職業(yè)理想啟蒙，樹立職業(yè)理想，為學習職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建大學生就業(yè)指導集訓營。目前，我國絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導，僅局限于對畢業(yè)班開設就業(yè)指導課，介紹當年的就業(yè)形勢與就業(yè)政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫簡歷等淺層次的服務。為加強高年級學生的就業(yè)指導，高校輔導員可以構(gòu)建就業(yè)指導集訓營，帶領(lǐng)高年級學生強化就業(yè)知識，鍛煉就業(yè)技能。

在上完就業(yè)指導課的基礎(chǔ)上每年進行兩期就業(yè)指導集訓，第一期在大三下學期就業(yè)指導課的基礎(chǔ)上，在放暑假前對準備找工作的同學進行就業(yè)指導集訓；第二期在考研結(jié)束后，招募考研不理想的大四同學進行就業(yè)指導集訓。

就業(yè)指導集訓的主要內(nèi)容有：喚醒就業(yè)意識；進行職業(yè)定位；學習應聘技巧，包括簡歷制作、面試技巧等；簡歷互評與面試實戰(zhàn)。

集訓的最后，邀請學生們進行集訓分享，總結(jié)集訓所學到的知識和技能，為樹立職業(yè)理想、找到適合的工作打下基礎(chǔ)。

3.加強學生實習實踐機會。高校大學生就業(yè)軟能力的培養(yǎng)不能只依靠教學，還需要加強大學生校內(nèi)外實習實踐活動的機會，重視并強化學生實習實踐的效果，這些有利于大學生全面能力的提升。高校輔導員應鼓勵大學生在大一、大二期間積極參加豐富的校園活動，比如暑期社會實踐、科創(chuàng)比賽等各類活動，來鍛煉大學生的就業(yè)能力。除此之外，高校應加強校內(nèi)、校外實習基地的建立，制定長遠的實習方案，有計劃、有目的的讓學生參加實習活動。大三、大四時，大學生通過參加實習實踐活動，了解企業(yè)、崗位對就業(yè)能力的需求，通過熟悉實習崗位的工作要求、工作內(nèi)容和工作環(huán)境，引導大學生正確認識并鍛煉有利于工作的就業(yè)能力。

4.構(gòu)建大學生就業(yè)擇業(yè)平臺。大學生就業(yè)擇業(yè)平臺主要以網(wǎng)頁為載體，為畢業(yè)生與在校生構(gòu)建聯(lián)系的橋梁。

大學生經(jīng)過四年的學習后即將踏入社會，開始人生中的又一個旅程。走出校園，大學生面臨的第一個問題就是就業(yè)擇業(yè)。每屆畢業(yè)生中都能涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀畢業(yè)生，無論是考研、就業(yè)，還是出國。大學生經(jīng)常向輔導員老師咨詢往屆畢業(yè)生就業(yè)情況。而高校輔導員在學生進行咨詢時只能依靠Excel表格中的歷屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計來進行答復。

因此，高校輔導員構(gòu)建大學生就業(yè)擇業(yè)平臺追蹤畢業(yè)生就業(yè)情況進行數(shù)據(jù)分析，便于大學生可以不限時間地點，對網(wǎng)絡進行訪問，便于對畢業(yè)生情況進行查詢與交流。高校輔導員還可以對畢業(yè)生畢業(yè)多年后的就業(yè)信息進行追蹤及數(shù)據(jù)分析，為在校生進行職業(yè)理想指導時更加的深入和便捷。通過此平臺，高校輔導員引導大學生盡早樹立職業(yè)理想，作出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，提早了解各方面的職業(yè)就業(yè)信息對個人的就業(yè)擇業(yè)有著無比重要的作用。

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