新媒體傳播環境下高校教學環境方式的變革

摘要：近年來，伴隨著新媒體高速發展的步伐，新媒體的傳播方式也呈現出了多樣化的特點。本文重點介紹了“翻轉課堂”、個性化教學、移動學習等幾種常見的教學方式并結合具體的實踐來共同探討新媒體傳播環境下高校教學方式的變革，進而更好的促進高校學生培養方式的改革。

關鍵詞：新媒體傳播教學方式變革學生培養方式

隨著社會的快速發展和科技的不斷變革，新媒體也發展很迅速，截止2015年12月，我國新媒體的發展人群達到4.64億人數，這其中手機網民所占比例更是達到了80%，現在我們隨處可見玩手機的人，不僅是學生甚至是中老年人，手機已經發展成為了人們上網的主要工具，近年來，微信微博以及其他媒體形態發展迅猛，發展方式多種多樣，它很方便也很快捷，因此越來越受到人們的青睞。

一、新媒體傳播

1、新媒體傳播的內涵

對于新媒體的定義，不同的學者有自己不同的見解，到現在也沒有準確一致的定論，美國的《連線》雜志主要將其解釋為“所有人對所有人的傳播”，我國清華大學的熊澄、宇教授則主要認為其應理解為，“新媒體構成的基本要素有別于傳統媒體，否則最多也就是在原來的基礎上變形或改進提高。”對此，本文主要認為新媒體是相對于傳統的報紙、電視，雜志而言的利用數字技術而形成的媒體，主要有微博、博客、數字電視等等。

2、新媒體傳播的特點

和報紙、雜志、電視這些相比，新媒體的傳播方式有著自己獨特的特點方式，主要包括以下幾種（1）新媒體的傳播主要是多媒體的全傳播，它主要利用了文字、圖片、聲音、圖像等很多的手段全方位的把事物呈現出來。（2）新媒體的傳播方式還表現為其是一種滲透方式的傳播，它可以不受空間地理位置的阻攔，通過人們手中的手機或者是電視等媒介傳播。（3）新媒體傳播還有高科技的特點。不管是手機還是數字電視，它們的傳播都離不開高科技的支撐。（4）新媒體傳播具有及時性、多元性的特點，可以給人們呈現出不同國家不同文化不同信息。

二、新媒體傳播對人們的影響

1、它改變了人們接收信息的方式。比如以往，人們主要通過傳統的電視或者是報刊等紙質的東西看新聞了解信息或者是查詢自己想要找的資料，但是現在不一樣了，人們想要查找什么信息可以通過網上搜索，人們想要看書可以通過手機看電子書或者是下載閱讀軟件，這些都與傳統的方式不太一樣，它大大的方便了人們的生活。

2、新媒體傳播對人們的影響另一方面還表現為它影響了人們的社交方式。在以前，人們的社交方式主要通過寫信或者是面對面的交談，但是新媒體的傳播改變了這種傳統的模式，并且得到了很大的突破，現在，人們的社交方式不再局限于寫信，面對面的交流，人們更多的是通過網絡的交流，比如微信、QQ、微博等方式，這就大大的縮短了人們交流信息到達的時間，促進不同地區不同國家人們之間的交流。

三、新媒體傳播促進高校教學方式的變革

下面就來介紹幾種比較典型的教學方式。

1、擴展教學新空間：移動學習

移動學習主要是通過無線移動通信網絡技術以及無線通信設備獲得信息以及資源還有服務的一種學習的方式。在以往，人們只能在課堂上通過聽老師的授課才可以獲取知識，如果要查閱資料則只能通過報紙、書刊或者其他紙質的書籍獲得，但是新媒體時代下則不一樣了，人們獲取知識的地點不再局限于教師，人們可以在家里通過遠程教學學習，也可以通過網站學習相關的專業知識，甚至可以在公交車上、火車站、床上通過網絡學習，人們可以不通過傳統的紙質書學習，可以通過電子書學習獲取相關的知識。這就大大的方便了人們的學習，這也是新媒體帶給我們的改變。

2、加強學習導航：檢索式學習

在新媒體時代下，各種信息鋪天蓋地，沒有誰可以一一看全，全部看完并且學習完，這就要求我們選擇性的接受，這就需要檢索式的學習方式，所謂檢索式的學習是指，人們通過相關的網站搜索自己需要的，想要的學習資料或者是信息，并準確的獲取相關的資源。檢索式學習大大提升了學習的效率，縮短了查閱資料的時間，避免了時間的浪費也節省了精力，促進了學習效率的提高。

3、教育學習國際化：跨文化教學

新媒體時代下，我們的視野開闊了，我們已不僅僅只是從他人口中了解國外的信息，我們可以通過網絡連接世界，并且所了解的信息全面、及時，這些都大大的豐富了我們的信息量，為我們了解世界奠定了基礎，這樣我們可以通過網絡及時的了解國外的教學方式，教學內容，還有國外的人文環境，我們可以借鑒國外優秀的教學經驗，學習國外的優秀文化，另一方面，信息的傳播，也可以促使我們將自己的文化傳播出去，我們可以通過網絡將本民族優秀文化傳播到世界各地，同學也學習別人的優秀文化，這種互相學習的過程即國際化學習的過程，這也是對傳統教學方式的一種變革。

4、培養團隊合作精神：跨時空協作學習

在新媒體時代下，學習方式發生了極大的變化，學生與老師在學習交流時不僅僅局限于面對面的交流，或者是老師與學生之間的交流，在新媒體時代下，老師與學生、老師與老師、學生與學生之間可以通過新媒體的方式建立起跨時空的協作學習小組，可以對同一問題進行交流討論，進而加強教學交流促進團結協作精神。并且這種跨時空的協作學習并不僅僅局限于國內或者校內，它可以是跨過之間的協作交流，比如共同對某一醫學領域的某一難題進行討論交流，共同為人類醫學事業做貢獻。不僅在醫學領域，在其他的領域也同樣可以進行協作學習。這些都是新媒體時代對當今高校教學方式的變革。

在新媒體快速發展的今天，高校應該及時建立起健全的保障制度還有樹立起與時俱進的教育理念，促使學校在新媒體時代下能夠提供更優質的教學服務，豐富學生們的課余學習，增長學生的知識，培養更高素質的人才，也使得高校在競爭激烈的教育環境中獲得更高的聲譽，擁有更高的科研水平。

參考文獻

[1]丹尼斯·麥奎爾.眾分析[M].北京：中國人民大學出版社， 2012.

[2]姚爭等.新興媒體的傳播特性研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2012.

作者簡介

江濤（1979.7-）男，漢族，安徽省無為市人，重慶廣播電視大學碩士研究生講師，研究方向：思政教育。