高校大學生創新創業基地教育體系的實踐與探索

摘要：大學生創新創業基地是打破高校傳統教育教學模式的平臺。本文以應用型本科院校———閩南理工學院為樣本，詳細闡述了大學生創新創業基地建設的總體思路、教育體系、服務體系以及大學生創新創業基地的運營和保障機制的建立內容。

關鍵詞：大學生創業創新教育基地教育體系服務體系

高校大學生創新創業基地是指高校以大學生所學的科技文化知識為基礎，為實現其科技文化知識的充分發揮和積累一定社會創業經驗為目的，真正實現科學研究與技術實踐為一體的創新創業模式的實踐教育基地。新時期高校大學生創新創業教育平臺的建設，將打破傳統的教育教學模式，不僅有利于培養大學生創新能力建設和創新精神的培養，同時也有利于大學生實踐能力的提高與創業經驗的積累。傳統教學模式注重于專業實驗室的建設或校外實習基地建設，而大學生創新創業基地既不同于專業實驗室，也異于校外的實踐基地；它不僅融合了高校濃厚的人文社會情懷的軟件環境，同時集成了專業實驗室與校外實踐基地的硬件優勢，從而為學生提供了一個完善的學以致用、知識與經驗結合的學習實踐基地；同時這種極具創新的實踐教學模式，會最大潛力地挖掘學生的創新意識，模擬現實科技創新的發展過程和步驟，在全面提高大學生科技創新能力和創業能力的基礎上，推動高校的科技創新水平和國家的科技創新水平的發展。

一、高校大學生創新創業基地建設的總體思路

在新時期經濟社會發展對人才的新需求下，秉承“應用型復合人才”創新精神和實踐能力，深入開展創新創業教育，穩步推進大學生自主創業工作，促進大學生全面發展，不斷提高人才培養質量，不斷深化人才培養的教育教學改革，以人為本，以“學、思、知、行有機結合”為宗旨，以培養具有開創事業和創辦企業能力的精英人才和領軍人物為目標，以“創新驅動創業、創業支撐創新”為基本理念，建構以“基礎理論活躍創新創業思維，專業知識拓展創新創業視野，實踐訓練強化創新創業技能，實景實戰孵化創新創業成果”的創業教育體系，營造良好的創業文化和創業氛圍，充分發揮自身優勢，使創新創業教育面向全體學生、結合專業教育、融入人才培養全過程，全面提高學生開創事業的競爭力。

二、高校大學生創業創業教育基地的教育體系

1、明確大學生創業創新教育的實施對象

大學生創業創新教育的實施對象應為未就業的具有創業意向的在校大學生。

2、開展大學生創業創新教育教學計劃

（1）大學生創業創新教育主要為KAB（了解企業）、GYB（產生你的企業想法）、SYB（創辦你的企業）三種創業知識和技能的教授和實踐，實行長期培訓、短期培訓以及個人輔導相結合的形式，其中主要以KAB（了解企業）課程為主，每學期6期。

KAB（了解企業）培訓課時為36課時，教材為《大學生KAB創業基礎》，《大學生KAB創業基礎課程》是KAB創業教育（中國）項目的成果之一。該課程力圖對中國當代大學生的就業觀念進行科學指導，培養他們的創業意識，幫助他們正確認識企業在社會中的作用和自我雇用，了解創辦和經營企業的基本知識和實踐技能，從而提升他們的創業能力和就業能力。

GYB（產生你的企業想法）培訓課時為20課時，教材為《產生你的企業想法》，由國際勞工組織（ILO）編制、中國勞動社會保障出版社發行。

SYB（創辦你的企業）培訓課時為64課時，教材為《創業意識培訓冊》、《創業計劃培訓冊》、《創業計劃書》三冊，均由國際勞動組織（ILO）編制、中國勞動社會保障出版社發行。

（2）組織形式：統一教材、統一師資。

（3）考試方式：

大學生創業創新教育結束后，統一組織考試，成績合格者發給結業證。

（4）培訓要求：

實用性：大學生創業創新教育要圍繞創辦小型企業所必備的基本知識和技能展開教學，培訓內容應遵循實用性原則，側重于創業方法和技能的掌握，避免以學科體系為主的純理論性教學方式。

實踐性：大學生創業創新教育要注意教學的實踐性原則，理論聯系實際，將知識轉化為創業的能力，指導學員能有效運用創業的知識和技能進行創辦企業的實際操作，使學員能真正學有所得。

針對性：大學生創業創新教育的授課教師要掌握學員的基本情況，針對學員的創業實際需求進行培訓。突出重點，采用通俗易懂、由淺入深，科學準確的教學方法，結合創業實例，注重案例教學，使學員在較短的時間內能得到更大的收獲和提高。

靈活性：大學生創業創新教育可采用靈活多樣的教學方式，包括專題講座、咨詢答疑、討論交流、參觀學習、頭腦風暴、角色模擬等不同的培訓手段，不僅有利于提高學員的學習積極性，而且可以獲得更好的培訓效果。

三、高校大學生創業創新教育基地的服務體系

1、培訓服務

全面了解大學生的就業創業需求，制定相關培訓計劃，舉辦大學生KAB大學生創業創新教育班，著重開展技能提升培訓和大學生創業創新教育，以提升大學生的創業就業能力。

2、創業后續支持服務

為創業學生提供優惠政策并加以落實；收集整理創業相關政策、市場信息，向學生發布；為創業學生提供資金、場地、培訓指導、技術扶持，并配備創業導師進行指導；依托學院科研處和學院大學生專業創新創業實驗室，為學生優秀的創業項目提供孵化實踐平臺。

四、高校大學生創業創新教育基地的運行機制

1、協調機制

由大學生創業創新教育基地辦公室牽頭，定期召集相關部門召開會議，研究大學生創業就業培訓工作相關事宜，部署階段任務，協調解決問題。

2、統籌機制

每學期初，對大學生的創業就業意向展開調查，掌握學生的大學生創業創新教育需求，制定大學生創業就業培訓計劃，統籌培訓內容、時間、方式、師資、場所和參加人員等。

3、服務機制

實行全程服務制，對求職、就業和創業的學生進行需求調查、跟蹤管理、跟蹤培訓、跟蹤服務，為已經創業的大學生提供堅實的后續支持服務。

4、考評機制

建立考評激勵制度，每年對各系學生創業就業培訓工作情況進行考評，對成績突出的予以表彰和獎勵，對未完成任務的進行督促。

五、高校大學生創業創新教育基地的保障措施

1、經費

通過學院自籌專項經費用于大學生創業創新基地的場所建設、設備配備以及師資培訓等經費開支。

2、師資

開展調查摸底，根據培訓需求建立培訓師資庫。建立就業指導專職教師與校內外人力資源專家等組成的專兼結合的師資隊伍，并加強師資隊伍培訓力度，不斷壯大師資隊伍。

3、場所

依托大大學生創業創新教育基地為主要教育場所。

大學生創業創新基地的建設是一項長期而復雜的工程，它需要長期的積累和完善，對它的研究與探討也需要大膽的創新與實踐。

參考文獻

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【基金】福建省泉州市科技局項目“高校大學生創業孵化中心運行機制的研究與實踐”的成果之一，項目編號：2013Z131。

作者簡介

張宇，男，漢族，研究生學歷，閩南理工學院講師。研究方向：思想政治教育。