高職院校《跨境電子商務》課程雙語教學模式構建探究

摘要：雙語教學是國內很多重點高校重點發展的一種教學模式，但在高職院校教學當中除了外語專業以及外語類課程之外，專業課的雙語教學應用并不是廣泛。跨境電子商務作為經濟一體化、貿易全球化的技術基礎，是當前國家戰略著墨較重的一塊領域。然而目前國內高職院校在開辦跨境電子商務課程時比較缺乏雙語教學模式的考量，有的甚至于在專業設置人才培養方面并沒有考慮到跨境電子商務部分，不能跟上國家發展節奏。本文從《跨境電子商務》課程雙語教學的背景意和教學目標，對教學前期準備、教學環節設計、課后自主訓練等方面對《跨境電子商務》課程雙語教學模式的構建進行了思考。

關鍵詞：高職院校跨境電子商務雙語教學

一、高職院校開展跨境電子商務雙語教學意義

1.中國跨境電子商務發展迅速

當前，全球一體化的速度不斷加快，區域與區域之間的商貿往來也更加緊密。伴隨著互聯網技術的快速發展，跨境電子商務作為一種新型高效的商業模式所帶來的經濟效益越來越明顯，而這樣一種發展形勢越來越受到政府和企業的重視。據統計，截止到2015年，中國跨境電商交易規模已達到5.4萬億元，同比增長28.6%。這其中跨境出口交易規模達到4.49萬億元，跨境進口交易規模達9072億元。在整個跨境電子商務當中，出口電商占據較大的比重，并且發展勢頭依舊強勁。

2.國內跨境電子商務人才缺乏

伴隨著國內跨境電子商務的迅速發展，跨境電子商務人才短缺的現象就日益顯著。當前，跨境電子商務畢業生人才專業來源主要有以下幾種：外語專業，外貿專業，電子商務專業。相對來說，外語專業畢業生語言功底良好，但是缺乏商務專業知識；外貿專業學生大都只懂得貿易單證類知識，對電子商務行業也并不了解；電子商務專業學生專業知識過硬，但是外語能力是短板，在實際工作中并不能很好的適應外語環境。

由于跨境電子商務模式發展十分迅速，該行業對既懂外語，又懂跨境電子商務的復合型人才需求也逐年增加。高職院校作為行業專業人才輸送的大動脈，應當加強符合行業需求的復合型人才的培養，為促進國家地方經濟發展起到相應的作用。

二、跨境電子商務雙語課程的教學目標

蘇州經貿職業技術學院電子商務專業是江蘇省品牌專業。為了提升人才培養質量，滿足社會行業需求，電子商務專業做了大量的推翻重建工作。在分析過行業產業鏈條之后，對電子商務人才需求做了調研，并總結歸納出九大崗位。針對跨境電子商務專員崗位，致力于打造熟悉國際貿易慣例、進出口業務流程、國際經貿地理知識；熟悉各大外貿電商平臺應用規則與操作流程；了解跨境電商模式創新、發展現狀和未來確實等知識的專業技術人才。

三、《跨境電子商務》課程雙語教學實施模式

《跨境電子商務》課程雙語教學可分為理論授課和實操演練兩部分。

1.理論授課

（1）授課素材。《跨境電子商務》教材選用蘇州經貿職業技術學院電子商務專業自編教材。教材編訂的結構內容依據于跨境電子商務的知識模塊，以及當前的應用規則。考慮到高職院校學生的英語水平，教材主要采用中英文結合的方式進行。理論知識點主要用中文描述，外貿業務應用實例部分用英文展示，讓學生從書本案例開始就融入到跨境貿易的氛圍中。在課程的教學大綱方面，由于《跨境電子商務》課程是本專業新增的課程，教學大綱需要全新編訂。教學大綱是教師展開教學活動的綱領性材料，標明當節課的教學內容與方法，教學內容與和學時。

在教案及電子課件方面，根據教育廳和學校要求，應當為課程編寫了雙語教學教案。在教案中詳細說明應當詳細說明每堂課的教學目的、教學要求、教學重點與和教學難點。電子課件的制作詳略要以教學大綱和教案為依據。考慮到高職院校非英文專業學生普遍的水平，電子課件采用全英文制作，授課語言可部分采用中文，關鍵專業詞匯在課件中做中英文對比。

（2）授課方法。在理論授課的過程中，注重教學方法。《跨境電子商務》是一門實用性非常強的課程，因此，在教學過程中要多注重案例的導入和練習。與此同時，在與學生互動式多用啟發性的提問，多運用視頻等多媒體手段情景直現，使課堂講述更加生動形象。

2.實踐引導

由于《跨境電子商務》課程的專業性較強，長期理論教學學生會有倦怠感，因此理論授課期間也鼓勵學生以小組為單位積極探索，團隊協作。在課程初期就根據《跨境電子商務》的各章重點擬定一定數量的topic，將學生若干小組，并分別抽取小組任務topic，根據topic內容，學生們以小組為單位進行項目實施。在經過市場調查、項目設計、項目實施、項目分析等階段后，形成小組報告，并一一在課堂做匯報。匯報成績占期末總成績的30%。

3.強化學生的跨境電商英文術語水平

對于高職院校電子商務專業的學生而言，英文是非常關鍵的短板。但是英文的學習并不是一蹴而就的，如何快速提升跨境電商行業英文水平以適應跨境電子商務業務需求是高職院校電子商務專業學生面臨的難題。在編輯教材和電子課件時可以制作行業英文詞匯用法對照表，讓學生可以通過中英文對照快速記憶。與此同時，在編訂課堂小組項目topic時要求學生把英文術語準確地運用到報告中，促進學生對中英文知識點的快速吸收。

總之，對《跨境電子商務》課程實行雙語教學，培養雙語型的跨境電子商務人才是當前高職院校電子商務人才培養需要，也是當該產業鏈發展的需要，更是我國產業升級轉型，促進我國外貿進出口發展的需要。

參考文獻

[1]胡雷芳.電子商務概論課程雙語教學模式構建[J].電子商務.2010（1）.

[2]姚翰.電子商務課程雙語教學改革與創新的思考[J].價值工程.2015（12）.

本論文系“江蘇高校品牌專業建設工程資助項目（英文標識：Top -notch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions，英文標識簡稱：TAPP）”

作者簡介

薛瑾，蘇州經貿職業技術學院教師，研究方向：電子商務。