中學體育教學與運動訓練互動模式初探

黃大江

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在中學體育教學的過程中對教學的有效性更加重視，同時也明確了體育教學對學生身體素質(zhì)的影響，強化了學生的心理建設(shè)，提高學生的素質(zhì)同時也培養(yǎng)了學生的能力。對于中學體育教學發(fā)展的過程中可以發(fā)現(xiàn)，將中學體育教學與運動訓練進行有效的互動結(jié)合，可以更好的實現(xiàn)中學體育教學的目的，同時也可以對學生的素質(zhì)和能力進行培養(yǎng)和鍛煉。

關(guān)鍵詞：中學體育運動訓練互動模式有效性

隨著我國社會的發(fā)展，教學的目的不僅僅停留在給學生們傳授知識上，也有了更多的意義和價值。對于體育教學而言，在不斷地發(fā)展中也存在著一定的爭議，有的人認為在教學過程中應(yīng)該重視學生知識和技能的培養(yǎng)和傳授，而有的人認為，體育教學的終極目的是提升學生的身體素質(zhì)，為日后的學習奠定良好的身體基礎(chǔ)。對于體育教學而言，體育教學的有效性也會對學生的未來造成影響。而體育教學的重心也應(yīng)該進行選擇，在選擇的過程中應(yīng)該結(jié)合高校學生的身體狀況，對學生的體育教學安排進行有效的設(shè)計，從而在培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的同時，對學生的身體素質(zhì)進行提升和鍛煉。現(xiàn)階段中學體育教學與運動訓練互動模式是將體育的優(yōu)勢和對學生的影響進行參考，在傳授給學生相應(yīng)的體育知識同時，對學生的身體素質(zhì)進行鍛煉和提升，并進一步完善學生的能力和素質(zhì)，全面進行體育教學的改革。

一、中學體育教學與運動訓練互動模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于教學的主體是學生，所以在進行教學模式的改革過程中也應(yīng)該更加重視學生的身體素質(zhì)情況以及感受進行。在對多所學校進行調(diào)查的過程中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有很多高校的相應(yīng)體育資源和設(shè)施并不完善，在教學過程中由于學校對于體育教學的重視程度不同，所采用的教學方式也有所不同，所以不同學校之間以及同所學校之間，學生的身體素質(zhì)也有著明顯的不同。在對互動模式進行宣傳之后在進行調(diào)查的過程中可以發(fā)現(xiàn)，學生對體育教學明顯產(chǎn)生了興趣，并且也有效地減輕了學生由于體能訓練和測試二產(chǎn)生的抵觸情緒。在這種互動模式下，學生更容易接受體育教學對學生未來發(fā)展的影響，同時也可以更好的接受體育教學，并在課余時間也進行了體育訓練。但是這種模式在運行的過程中也存在著一定的問題，這些問題會直接影響到互動模式應(yīng)用的有效性和質(zhì)量，無法達到預(yù)期的效果。由于高校的辦學條件不同，在場地的設(shè)計和布置規(guī)模上也會有所不同，學生所接受的體育學習資源也會有一定的不同。所以在進行學習的過程中課程的設(shè)計也是十分重要的，但是在互動模式下，教師在進行教學的過程中，課程設(shè)計上存在著一定的問題，并且沒有重視學生理解的部分，從而導(dǎo)致課程設(shè)計無法對學生起到吸引的作用，同時在課程學習的時候也沒有達到預(yù)期的效果。

二、完善教學與訓練互動模式發(fā)展的途徑

體育教學可以有效提高學生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學生產(chǎn)生相應(yīng)的體育意識，明確體育教學的重要性，從而更好的接收體育教學。在互動模式下不僅僅可以培養(yǎng)學生學習的興趣和動力，同時也可以提高學生的體育意識，認識體育學習的重要性，也可以對學生的素質(zhì)進行相應(yīng)的鍛煉和提升。由于互動模式下是在多個方面思考體育教學對學生的意義，不僅僅提升學生的身體素質(zhì)，也可以讓學生形成相應(yīng)的體育意識，自覺進行鍛煉和訓練。而現(xiàn)階段互動模式下的教學效率和質(zhì)量都存在一定的問題，有效解決這些問題不僅僅可以提高教學的質(zhì)量和效率，還可以充分培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學生的體育意識

學生的身體素質(zhì)情況是學生進行深入學習的基礎(chǔ)，同時也對學生的未來有著根本性的影響。但是現(xiàn)階段很多學校并沒有充分意識到學生體育鍛煉的重要性，在開展一些活動上也只是表面功夫，并沒有進行深入的認識和理解，從而直接影響到體育教學的有效性。對于學生而言，學生的身體才是學生學習的本錢，也有很多學生為了提高文化課的成績整體在學習，忽視了體育鍛煉對自身身體素質(zhì)的重要性。針對這一問題，想要進行有效的互動模式教學，首先要充分的讓學生意識到體育教學的重要性，并且形成相應(yīng)的體育意識。在形成的過程中，教師可以采用多種方式進行。在教學中，可以采用競賽的方式來充分調(diào)動學生的積極性，并且在課程的開展時應(yīng)該充分結(jié)合學生的學習意愿，開設(shè)多種體育項目，盡可能的提高學校的體育設(shè)備資源地位，進行設(shè)備場地的建設(shè)。教師也可以在日常教學中加入身體素質(zhì)鍛煉重要性的滲透，培養(yǎng)學生的學習鍛煉意識，從而更好的進行日常學習和鍛煉。體育教學的目的不僅僅在于對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也應(yīng)該傳遞一種體育精神，讓學生在日常文化課學習的過程中也能充分領(lǐng)會這種體育精神，從而培養(yǎng)學生的體育意識，進行自發(fā)的鍛煉和提升。

2.提高課程設(shè)置安排的有效性

對于中學階段的學生而言，是打下良好身體素質(zhì)的黃金時期，同時也是培養(yǎng)學生體育意識的重要階段。教師在進行互動教學和訓練的過程中需要考慮到學生的特點，結(jié)合現(xiàn)階段學生的特點進行充分的訓練和培養(yǎng)，在提升學生的能力和素質(zhì)的同時，進行更加有效的課程設(shè)計和安排。在進行課程設(shè)計的過程中需要考慮到學生的興趣和傾向，根據(jù)學生的興趣盡可能的進行體育教學課程的設(shè)置和安排。當出現(xiàn)由于經(jīng)費不足場地不足等原因無法進行有些科目的設(shè)置時，需要結(jié)合現(xiàn)階段學生的身體素質(zhì)，進行周期性的身體素質(zhì)鍛煉。結(jié)合學生的身體素質(zhì)，設(shè)計有效的課程安排，從而在學習的同時提升學生的身體素質(zhì)。在體育教學的過程中，不僅僅可以培養(yǎng)學生的體育意識，同時也可以引導(dǎo)學生對相應(yīng)的體育知識有所了解，并且產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學生在課余時間進行充分的身體鍛煉，達到教學與訓練的互動，從而全面提高學生的身體素質(zhì)。在課程難度設(shè)計的過程中，需要結(jié)合現(xiàn)階段本校的學生身體素質(zhì)高低，以及學生興趣的傾向進行，培養(yǎng)學生的體育興趣，強化學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。

3.學生能力素質(zhì)提升培養(yǎng)的同步進行

在體育教學中不僅僅要重視教師對知識傳授的部分，還需要考慮到學生能力素質(zhì)提升的部分。在互動模式下的體育教學不僅僅是對體育知識的傳授，同時也與相應(yīng)的訓練相結(jié)合，從而使教學內(nèi)容得以訓練和實踐，訓練內(nèi)容也有相應(yīng)的體育知識依據(jù)。這種情況下的體育教學時更加有效并有質(zhì)量的。在這種模式下的教學不僅僅要重視教師引導(dǎo)的部分，還需要結(jié)合學生理解的部分。對于教學而言，學生的自主學習不僅僅可以提高教學的效率，強化這種教學模式下的優(yōu)勢，同時也可以培養(yǎng)學生的體育意識，進行自發(fā)的鍛煉和訓練，達到良好的教學效果。同時體育教學下也應(yīng)該重視對學生興趣的保護，由于處于中學階段的學生心理狀態(tài)有所不同，對于體育項目的興趣也會有所不同。對于這一問題和現(xiàn)象，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)和鼓勵的作用，重視學生為教學主體的意義，明確教學的重點，在進行充分的體育教學的同時鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并對學生的興趣進行保護和鼓勵，從而更好的進行體育教學工作。這一時期的學生較為敏感和活潑，在進行教學的過程中應(yīng)該重視學生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，明確教學的意義和重點，從而更好的進行訓練和教學，對學生起到引導(dǎo)和鼓勵的作用。

4.多元化的評價體系建設(shè)

在互動模式下，更重視對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，所以在建立相應(yīng)的評價體系時也應(yīng)該更加具有多元化的特點。在對學生進行評價的時候應(yīng)該多采用鼓勵的方式，保護學生的優(yōu)勢和興趣，明確教學的重點，對學生進行更好更全面的評價，不以一種評價方式來衡量學生，促進學生多元化的發(fā)展。

中學時期進行有效的體育教學是十分重要的，不僅僅培養(yǎng)了學生的體育意識，還可以培養(yǎng)學生對體育的興趣，了解相應(yīng)的體育知識，并結(jié)合這些體育知識進行充分的自主鍛煉，進一步提高學生的身體素質(zhì)。所以在體育教學中更應(yīng)該采用體育教學與運動訓練互動模式，并不斷完善該模式，從而提高體育教學的質(zhì)量和有效性。

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