新時期大學生意識形態安全教育工作的思考

劉金元+劉君

（中國民航大學，天津，300300）

摘 要：文章通過分析當前高校意識形態安全教育工作存在的主要問題和面對的挑戰，從思想政治理論的主陣地作用發揮、大力弘揚民族精神教育、加強隊伍建設和網絡管理等四個方面，提出了加強大學生意識形態安全教育有效性的建議。

一、目前高校意識形態安全教育存在的主要問題

（一）意識形態安全教育的課堂教學缺乏創新力

對大學生來說課堂是接受教育時間最多的場所，然而在教學實踐的過程中，大學生意識形態安全教育的理論與實際聯系不夠，教學的方式方法也缺乏創新力。“一刀切”的教學方法普遍存在，缺少有針對性的個性化教育，不同的學生群體難以用自己的方式和思維接收到有針對性的、能夠解決個人思想實際問題的課程內容；有些思想政治理論課教師沒有準確地把握意識形態安全教育的內涵，深入分析不夠，講授內容停留在表面，課堂教育實際效果不佳。

（二）對大學生參加社會實踐的重視不夠

大學生參加社會實踐有其深遠的影響，認識和改造世界的過程就是大學生的人生觀、世界觀、價值觀形成的過程，然而當前部分高校沒有充分認識到社會實踐的重要性，在教育活動中沒有具體的教育大綱作指導，沒有統一的管理配套制度作要求，對社會實踐的考評和監督往往流于形式。高校的不重視勢必導致學生產生應付心理，長此以往，使得大學生意識形態安全教育中的實踐教育越來越邊緣化，教育活動主客體的積極性越來越低，實踐教育陷入了“或有可無”的尷尬境地。

（三）思想教育工作隊伍建設機制不完善

意識形態安全教育工作的參與主體是各高校的思想政治理論課教師和學生工作隊伍的一線輔導員，隨著學生人數的不斷增多，教師隊伍也在不斷壯大。然而，日益龐大的意識形態安全教育工作隊伍的建設卻沒有隨人數的增多而增強。在隊伍建設上，個別高校對教育隊伍關注不夠，缺乏具體的操作措施和明確的職業規劃，教育隊伍工作條件改善、職業發展、持續深造、定期培訓、走訪交流等方面的制度不到位、不落實，甚至空白，使從事意識形態安全教育工作的老師積極性不高，教育資源沒有得到充分利用。

二、大學生意識形態安全教育工作面對的挑戰

（一）全球化背景下高校大學生主流意識形態被“西化”的挑戰

在世界多極化，經濟全球一體化的背景下，以美國為首的西方國家大搞“人權”外交，在大學生群體中滲透所謂的“普世價值”“普世文化”“大眾文化”等，無非是想以虛構等伎倆在國際上給中國制造輿論壓力、制造矛盾，以此來混淆國內不明真相的人，特別是在校大學生的視聽，來吸引大學生的眼球，沖擊大學生傳統的價值觀，使大學生丟棄應有的責任和義務，從校園內部開始達到動搖我國社會主流意識形態的主導地位、顛覆社會主義政權的險惡目的。

（二）新媒體快速發展對大學生思想政治教育方式提出挑戰

隨著網絡信息技術的快速發展與應用，QQ、微信、微博等新媒體網絡平臺在大學生群體中快速傳播，成為大學生日常生活交往的重要組成部分，意識形態信息傳播方式也隨之發生了革命性的變革，增加了對大學生進行主流思想引導的難度。網絡信息時代是大數據的時代，各種不實信息被大量上傳到互聯網，加之某些無良大V“廣而告之”，對信息缺少甄別能力的廣大青年學生更容易被不良意識形態信息所影響，進而產生不良的社會心態。

（三）社會轉型期對社會主義理想信念和民族文化帶來了挑戰

我國目前正處于改革發展的攻堅階段，在這一社會轉型期出現了新問題和新矛盾。例如，地區經濟發展的不平衡、貧富分化加劇的社會現狀導致了貧富階層之間的價值觀沖突，社會存在“仇富”心理；醫療、教育等社會資源分配不均，導致人們的社會心理失衡等，這些問題和矛盾如果長期得不到有效解決，人民將會對社會和政府失去信心，社會主義核心價值體系也就喪失了存在和發展的根基。

三、加強大學生意識形態安全教育有效性的建議

（一）發揮思想政治理論課主陣地作用，增強其吸引力

恩格斯說：“一個民族想要登上科學的高峰，究竟是不能離開理論思維的。”理論思維的學習和鍛煉究竟也是不能離開課堂的，必須發揮理論課的主陣地作用。在課堂上要以強化大學生理論思維能力的訓練為切入點，開展意識形態安全教育，這也是大學生深刻領會馬克思主義精神實質的基本要求。這要求思想政治理論課教師在講授馬克思主義理論時應注重把歷史與現實統一起來，把理論與實際聯系起來，把馬克思主義的基本觀點放到特定的歷史背景中去闡述，注重積累，善于用社會熱點問題導入課程內容，以激發學生聽課的興趣。

（二）以愛國主義教育為重點，大力弘揚民族精神

民族精神是中華民族在漫長的社會歷史發展過程中逐步形成的，是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。以愛國主義為核心的民族精神，是社會主義核心價值體系的重要內容，是社會主義核心價值體系的精髓。新時期高校思想政治教育的重要內容之一就是要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神。當然，積極開展愛國主義教育活動需要整個社會共同努力，發揮愛國主義教育基地的教育作用。例如，免費開放博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園、歷史遺跡等教育基地，社會各界共同努力，形成合力，為意識形態安全教育貢獻力量。

（三）加強意識形態安全教育隊伍建設，切實保障教育效果

思想政治理論課教師和學生輔導員是大學生網絡意識形態安全教育的重要力量，其素質和能力直接影響網絡意識形態安全教育的效果。通過運用目標激勵、過程激勵等多種激勵方法，使教育者對從事的工作產生認同感和成就感，保持工作的積極性，保證隊伍的相對穩定性；同時，要建立健全流動機制，拓寬教育者的發展空間，適度地轉崗分流，不斷補充隊伍、保持隊伍的活力，形成合理的隊伍結構，使大學生意識形態安全教育者保持著積極向上、熱情飽滿的狀態，保證大學生意識形態安全教育的效果。

（四）打好網絡陣地戰，充分利用網絡技術

網絡信息技術在給大學生的社會主義意識形態造成沖擊的同時，也為社會主義意識形態的傳播和發展創造了有利客觀的條件。利用好網絡技術這把雙刀劍，需從以下四個方面著手：第一，高校要創建宣傳主流意識形態的特色網站；第二，要培養網絡意見領袖，傳播真理、批判謬誤，加強對網絡輿論的正向引導，避免錯誤信息大量傳播；第三，需要加強網絡監管與維護，凈化網絡傳播渠道；第四，積極開展網絡道德建設，全方位弘揚正能量，利用新媒體的傳播優勢，增強社會主義意識形態教育的時效性。

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