全員、全過程、全社會端正大學生入黨動機

楊柳+寧小花

（中央財經大學，北京，100081）

摘 要：大學生入黨動機是否純正、目的是否正確，關系到大學生黨員素質的好壞，更關系到黨和國家的未來。本文通過正視當前大學生入黨動機上存在的一些問題，分析其形成原因，全員、全過程、全社會對其有針對性地對大學生進行入黨動機的教育和引導，做好高校學生黨建工作。

關鍵詞：全員 全過程 全社會 大學生 入黨動機

大學生入黨動機即為大學生要求入黨的內在動力和真實目的，是其政治信仰、人生追求和價值取向在入黨問題上的集中反映，是入黨行為發生的內在原因，它反映了大學生對入黨抱有的目的和態度。當前，在積極培養發展大學生黨員是當前高校黨建工作的一項重要任務，也是關系到我國社會主義現代化建設和黨的事業后繼有人的戰略問題。在這過程中，大學生入黨動機是否純正、目的是否正確，關系到大學生黨員素質的好壞。

一、當前大學生入黨存在的問題

1.入黨目標功利化。這類學生以實用主義作為入黨的價值取向，將入黨作為自己以后評優評獎、擇業、提干、升遷等各方面的一個“敲門磚”或者說是一個“砝碼”。從近期利益看，有的學生之所以要入黨，其實是為了博取老師、輔導員的關照，以便在保研、優干、學生干部選拔、評先評優、評獎學金等方面獲取實惠。甚至有些大學生為了獲得實惠，將申請入黨作為贏得老師青睞獲取學校特別照顧的綠色通道。這類學生對黨的性質和宗旨沒有正確的認識，有可能在入黨之前能夠嚴格要求自己，各方面表現積極主動，獲得大家的好評，入黨后則明顯判若兩人。

2.入黨想法虛榮化。當前大學生大多是獨生子女，受傳統教育觀念的影響，很多家長在教育孩子時的價值觀本身出現偏差，將“入黨”與“面子”掛鉤，當作“比別人家孩子強”的標準。因此，極少數大學生可能自身對入黨不感興趣，但在父母的期望和強烈要求下不得不提交入黨申請書。還有極個別學生也是在這種期許下入黨，從而滿足自身的虛榮心，希望通過入黨來炫耀自己，而未能意識到入黨是一種責任和使命，是一件非常神圣的事情。

3.入黨過程被動化。在入黨過程中，也有極少數部分學生對黨缺乏深入理解，對黨的感情比較朦朧，并不清楚入黨的責任和義務是什么。而只是覺得周圍的同學入黨了，為了證明自己并不比別人差，于是在從眾心理的影響下，隨大流、趕時髦，向黨組織遞交了入黨申請書。這類學生思想還不夠成熟，在入黨行動上也不會有太積極主動的表現。

二、入黨動機存在偏差的原因

導致大學生入黨動機存在偏差的原因是多方面的，其中主要有以下幾大方面的因素：

一是社會環境對大學生的影響。如受我國傳統文化歷史糟粕的影響。另外，我國經濟體制正處于轉軌時期，社會價值觀念表現出選擇的多樣性、價值判斷和價值評價的矛盾性。加之互聯網對大學生的生活、學習、思想等方面的影響越來越廣泛，價值觀念的斷裂和不連續，很容易使自我意識較強的大學生滑向價值主體的“自我化”。而且當前黨內少數不正之風的影響，極大地損害了黨員干部在大學生心目中的形象，使得部分大學生產生入黨有利可圖的錯覺。

二是家庭教育的缺失或者偏差導致的影響。當前，大多數家庭都是獨生子女，家長們在他們身上寄予了全部的希望，殷切期盼他們成才。但在教育的過程中，很多家長也會很容易表現出“急功近利”、“重才輕德”的觀念，忽視了對子女的品德教育，而一味的要求子女在求學、就業過程競爭中不落下風，要求孩子在大學期間爭取入黨，甚至通過種種途徑、尋找各種關系幫助孩子入黨，使子女被動的加入黨組織。

三是學生自身價值觀的影響。大學生入校時一般不到20歲，大多數處于懵懂狀態，對于政治知識缺乏一定的鑒別能力，對黨的性質、目標、發展等也比較模糊，世界觀、人生觀、價值觀還在不斷打磨、定型期，發現問題、分析問題、解決問題的能力也比較弱。因此，當代大學生在政治上表現出不成熟性和不穩定性，他們的思想信念容易波動，對各種社會思潮和社會不良現象缺乏政治鑒別能力與抵制能力，容易受到不良影響，進而產生錯誤的入黨動機。

三、全員、全過程、全社會端正大學生入黨動機

面對當前大學生入黨動機中存在的問題及原因，我們必須“對癥下藥”，通過全員、全過程、全社會來加強青年學生思想道德和人生價值觀的教育，端正入黨動機。

首先，要全員參與大學生教育工作。由于大學生入黨動機受家庭、學校、社會及個人等多方面因素的影響，因此，從政府的角度要加強意識形態的研究，要有效打擊和遏制社會不良風氣的滋生和蔓延；從家庭角度出發，家長要不斷提升自我，教育孩子以發展的眼光、包容的心態看問題，正確引導孩子奮發向上；對于學校教育來說，高校學生黨建工作隊伍是大學生思想政治教育的基礎工作力量，因此在日常學生管理過程中，要采用多種激勵方式，盡量去除學生的功利需求和虛榮心理，讓學生在活動中培養高尚情操，而不是急功近利。

其次，要全過程培養大學生正確的入黨動機。這里包含兩個過程，一是從入學到畢業的過程，二是從申請入黨到入黨后的整個教育過程都不能松懈。如將思想政治教育貫穿于學生整個學習過程中。在新生入學教育時，對他們進行黨的基礎知識教育。在日常學生管理中，通過開班會、講座、社會實踐等形式向學生灌輸黨的優良傳統和作風，激啟發和引導他們積極向黨組織靠攏。另外，在入黨申請、重點培養階段、審批、預備期和入黨后等各個階段重視每一階段的專題黨性教育，讓學生接收黨性鍛煉，真正使他們從思想上入黨。

最后，要通過社會各界關注大學生的成長。如通過組織大學生參觀展覽、參加各種形式的志愿活動、多種多樣的社會實踐活動，鼓勵學生深入社會，讓大學生在社會中接受考驗，在實踐中體驗國情民情，通過幫助他人、服務社會，體驗全心全意為人民服務的宗旨，培養奉獻精神和社會責任感，進而端正自己的入黨動機。如學校還可邀請老校友、老教師、老黨員代表專門回學校與青年大學生面對面交流，通過自身的成長和生活經歷、經驗來感染大學生，幫助大學生端正入黨動機。

參考文獻：

[1]王強.大學生入黨動機調查與分析[J].東省青年管理干部學院學報，2005.（03）.

作者簡介：楊柳，中央財經大學助理研究員。寧小花，中央財經大學助理研究員。

課題項目：本文受中央高?；究蒲袠I務費中央財經大學黨建和思想政治工作理論研究課題資助，立項編號： DJA16010.