愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥

何靜

摘要：學(xué)困生需要愛，學(xué)困生需要贊美。作為教師，不僅要熱愛優(yōu)生，更要關(guān)注學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并及時表揚(yáng)鼓勵，不當(dāng)眾批評他們的缺點(diǎn)和錯誤，要用贊賞的眼光去肯定他們，讓學(xué)困生在老師的贊美中茁壯成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；愛的教育；關(guān)懷；贊美

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0179-01

1.學(xué)困生成因

為人師者，最頭疼的莫過于差生的轉(zhuǎn)化了，這些差生就是阻礙班級前進(jìn)的后進(jìn)生，老師都是普通的教育工作者，希望把每一個學(xué)生都教好，使他們茁壯成長。然而，一個班級正如人的頭發(fā)，有長有短，學(xué)生也一樣，有優(yōu)有差，無論一個班級怎樣好，不可能個個是優(yōu)生，個個讓老師滿意，也有部份不讓老師滿意的，這部份學(xué)生就是班上的學(xué)困生。

在老師的眼里，什么樣的學(xué)生是學(xué)困生呢？我覺得以下幾種學(xué)生最容易成為學(xué)困生：

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

1.2 自制能力差。這種學(xué)生自制力很差，他們上課不會好好聽講，課后也不會好好完成作業(yè)。

1.3 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也容易產(chǎn)生學(xué)困生。

1.4 無人輔導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子大多屬于留守兒童，特別是農(nóng)村的孩子，父母去打工，孩子就留給老人照顧，老人沒有多少文化，根本輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，時間長了，孩子的學(xué)習(xí)就越來越差。

說到這些學(xué)困生，老師們都很頭疼，因?yàn)樗麄兊拇嬖谟绊懼逃|(zhì)量的提高，阻礙著素質(zhì)教育的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)化他們是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。可如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生呢？我認(rèn)為教師的愛起著很關(guān)鍵的作用。

2.學(xué)困生需要贊賞

每個人都喜歡贊賞，只要取得一點(diǎn)小成績，獲得一定的榮譽(yù)，就會受到別人的尊重，這種尊重會讓人增加勇氣，增強(qiáng)自信，有了勇氣，有了自信，人就會越活越精彩。在班上，有些同學(xué)學(xué)習(xí)暫時落入低谷，就習(xí)慣說"我不行"，因而常常陷入一個思維的怪圈：

（1）這次又考壞了，我數(shù)學(xué)不行，總是這樣。

（2）（十分鐘后）我真的還是不行。

（3）這作文我不會寫，等著抄作文書算了。

（4）我為什么沒有別人聰明呢？

是什么原因讓這些同學(xué)有這樣的想法呢？

是信心不足造成的，從一開始，一些努力失敗了，便證明了開始"我不行"，尋找原因吧，又歸于原來的"我不行"，如此多次循環(huán)，便強(qiáng)化了"我不行"的觀念，逐步形成了一種思維定勢，久而久之，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的自卑心理。自卑，就是自我評價(jià)過低的一種不健康的心理表現(xiàn)，它除了影響學(xué)習(xí)成績的提高之外，往往還會波及到其它方面，造成人格的扭曲，由厭學(xué)而導(dǎo)致厭世，甚至喪失生活的自信。因此可以說，自卑是人生的大敵。作為教師，不能把學(xué)困生看成朽木，要對學(xué)困生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予肯定和贊賞，不能因教師過高期望學(xué)生沒有達(dá)到而訓(xùn)斥、否定他們。對其轉(zhuǎn)化要有時間上的寬容。不僅要關(guān)注當(dāng)前的狀況，還應(yīng)重視其成長的過程和變化。

3.學(xué)困生需要關(guān)愛

習(xí)總書記說："一個好教師不僅要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的學(xué)識，還要有仁愛之心。"而我認(rèn)為"仁愛之心"在教育教學(xué)中有著不可估量的作用。中國近代教育家夏丐尊也說："教育不能沒有愛，……沒有愛就沒有教育。"。如果老師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡痛和反感，形成逆反心理。一旦學(xué)生對老師的教育有敵對情緒，實(shí)質(zhì)上就是宣告老師教育的失敗。人是有感情的，老師的愛們作為理性化了的感情人，是塑造青少年美好心靈的原動力。青少年學(xué)生的心靈只有在師生關(guān)系十分融洽時，才具有較大的可塑性。教師只有對學(xué)生傾注愛的暖流，學(xué)生才會把教師看作是良師益友，愿意談自己的真實(shí)思想，教師才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，教育工作才會有實(shí)效。

那是1998年的秋季，我從師范畢業(yè)后，我被分到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，學(xué)校讓我上五年級（1）班語文，并擔(dān)任此班的班主任。通過接觸，我發(fā)現(xiàn)本班有個小女孩很特別，從不與人多說兩句話，也不參加班上組織的活動。她叫陳丹，在班上她的成績是中下等，而且還是個跛腳，據(jù)說小時候患了小兒麻痹癥。陳丹就是這樣一個學(xué)生，上課從不舉手回答問題。

一年中，我不斷地告訴她： "孩子，你并不比別人差，你跟別人沒有什么不同。"正是我的關(guān)心與鼓勵，讓陳丹在期末考試中前進(jìn)了15名。在與學(xué)生的交往中，我教會了學(xué)生學(xué)會自己和自己比，相信今天的自己已經(jīng)超過了昨天的自己，明天的自己又會超過今天的自己，讓他們嘗試收獲成功的樂趣，在收獲成功的同時增加自信。有了自信，就有了前進(jìn)的動力。

4.學(xué)困生需要信任

為人師者，先要問問自己，你愛學(xué)生嗎？那你是如何去愛你的每一位學(xué)生呢？在教育中，愛學(xué)生就要尊重每一個學(xué)生，要信任每一個學(xué)生。教師熱愛學(xué)生是一種理性化了的正確情感，不應(yīng)摻雜溺愛或?qū)檺鄢煞帧＿@種教育培養(yǎng)起來的責(zé)任感要求教育者和被教育者的心靈要相互溝通，這樣教育才會產(chǎn)生正能量。愛有助于學(xué)生自覺地克服困難，進(jìn)行自我教育，特別是毛病較多的孩子，教師的信任，往往激勵他們克服缺點(diǎn)的勇氣。

學(xué)困生需要愛，學(xué)困生需要贊美。作為教師，不僅要熱愛優(yōu)生，更要關(guān)注學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并及時表揚(yáng)鼓勵，不當(dāng)眾批評他們的缺點(diǎn)和錯誤。要用贊賞的眼光去肯定他們，讓這部份問題學(xué)生在老師的贊美中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] "教師素質(zhì)培養(yǎng)手冊"