學前幼兒教育小學化問題的探討與解析

張麗娜

（阜陽師范學校附屬幼兒園，安徽阜陽，236000）

摘 要：幼兒園作為幼兒在成長過程中吸收知識與行為教育的主要渠道，其教育的重要性可想而知。幼兒時期的孩童們在玩耍中學習知識，在幼師的引導下了解生活與自我探究學習的能力。可隨著部分家長以及一些私立幼兒園為了一己私欲，將超出幼兒期孩童理解范圍外的知識強加進幼兒的教育體系中，導致幼兒在學習起點上產(chǎn)生了抗拒的心理。這不僅不能提高幼兒的知識吸收，更是抹滅幼兒的童真。因此正確的幼兒教學方法才可以讓幼兒更有效地吸收知識培養(yǎng)特長。

關(guān)鍵詞：學前幼兒 超前教育 教學方式 探討解析

所謂的小學化幼兒教育，便是指在幼兒園中進行教育教學實踐時，以對待小學生的態(tài)度對待學前幼兒，并以此達到促進其成長的一種手段。就當前階段而言，呈現(xiàn)出小學化傾向于教育教學內(nèi)容以及形式上的大多是城鄉(xiāng)部分的幼兒園。若要使該現(xiàn)象得到一定程度的改變，必須要剖析其形成的原因，且引起高度關(guān)注，于社會各方面，統(tǒng)一其思想上的認識，并且付諸相應(yīng)的有效措施，使幼兒園的建園要求對幼兒教育規(guī)律進行遵循，使幼兒身心健康發(fā)展的目的得到進一步實現(xiàn)。

一、小學化教育形成的原因

1.極不端正的幼兒園辦學宗旨

市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，給幼兒園辦學造成了極大的影響。政府下放了辦園的權(quán)力，較大多數(shù)的幼兒園由公辦逐漸轉(zhuǎn)化為民辦，且考慮到自身的經(jīng)濟利益，幼兒園的辦學宗旨已不再是讓幼兒身心健康得到發(fā)展，而是將錢作為首要目標，較多的幼兒園提出較高的要求于幼兒，以此迎合家長迫切希望孩子成才的心理，進而提高自己招生的數(shù)量，并從中獲取更多的經(jīng)濟利益，而對孩子年齡置之不顧，逼迫其拿出一定的學習成績，使家長的虛榮得以滿足的同時，向社會炫耀這所謂的“辦園成績”，使自身的競爭力以及吸引力得到進一步提高。

2.較低的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

較多的幼兒教師不具備符合要求的學歷，且缺乏較為理性的思考于其自身所從事的幼教工作，與此同時，較多人不能較為準確地認知幼兒教育的目的與意義。更有甚者簡單地認為，定義幼兒教育的成功與否便是看有沒有傳授給幼兒知識，些許教師對幼兒教育規(guī)律完全不了解，更不能對幼兒學習知識起到幫助作用，反而造成了極大的障礙于幼兒健康成長的道路上。

3.存在著不同的評價標準

在較多家長的認知中，將接受幼兒園教育視為正常上學，而進行知識的學習是上學的根本，其選擇幼兒園的標準便是其所教授知識的多少，較多家長進行攀比的便是小孩學到知識的多少。于當前社會，輿論的作用不可忽視，其對幼兒園進行評價的標準常常也是所教授知識的數(shù)量，使較多幼兒園為了自身能夠得到繼續(xù)生存與發(fā)展的空間，而將教育向小學化進行轉(zhuǎn)變。

二、小學化教育的危害

1.幼兒的生長發(fā)育受到極大的威脅

好玩是幼兒的天性所在，在這個年紀對孩子進行知識培訓，違背了其自身發(fā)展的規(guī)律。且幼兒的接受能力受自身年齡限制，太早訓練并沒有太大的意義，且強制性的方法壓抑了孩子自身的興趣，給其健康成長造成了極為負面的影響。

且當前階段的小學化幼兒教育使幼兒動手與游戲的機會被進一步剝奪，使其大腦神經(jīng)元失去了受到豐富刺激的可能，對其神經(jīng)元的生長起了極大的妨礙作用，進而對幼兒大腦發(fā)育造成極為不利的影響。幼兒教育要實現(xiàn)對幼兒的全面培養(yǎng)，需要實施多方面的教學規(guī)劃。對幼兒進行單項內(nèi)容的訓練，會對其大腦的完整發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而小學化的幼兒教育僅僅加強了幼兒的寫字以及算題，而從本質(zhì)而言，幼兒教育需要在幼兒拿到物件后，對自己尋找答案的過程進行鼓勵，給其帶來開心、自信與愉悅。從而充分開發(fā)孩子的智能，培養(yǎng)其獨立思考、學習以及生活的能力。

2.對幼兒個性的發(fā)展及形成造成不利影響

人的個性以及社會性得到初步形成的最為關(guān)鍵的時期便是幼兒期。幼兒可以在較為豐富的游戲中，對與人交往的技能進行學習，使自己控制能力得到進一步培養(yǎng)，使自身的良好個性能夠較為良好地形成。在人才培育鏈條中，社會性幼兒教育是最為基礎(chǔ)的一環(huán)，其起到了極為重要的作用于幼兒未來的成長。在當前階段，幼兒教育小學化盛行，兒童自由活動的時間被大量的學習活動所占據(jù)，交流、體驗以及合作于其而言，較為缺乏，便造成了難以發(fā)展幼兒個性以及其社會性的現(xiàn)狀。

三、針對小學化教育采取預防措施

1.教育監(jiān)督與培訓的進一步增強，加快幼兒教育科學化的進程

各地主管幼兒園工作的部門需要對其監(jiān)督進行一定程度的強化，應(yīng)組織相關(guān)的人員對幼兒園的教育情況進行定期亦或不定期的調(diào)研，必須整改出現(xiàn)越級教育行為的幼兒園，以及存在錯誤或者偏差教學理念及方向的幼兒園，并且進行幼兒教育培訓于幼兒園的教師與相關(guān)領(lǐng)導，且聘請具有豐富經(jīng)驗的專家，對幼教工作進行相應(yīng)的指導與幫助，使正確的幼教觀念得以樹立，采取較為正確的幼教手段，對幼兒教育科學合理發(fā)展起到一定的促進作用。

2.對家長的錯誤思想進行改變，使幼兒教育觀得到正確構(gòu)建

家長們的幼教觀念是迫切需要改變的，從而使幼兒教育能夠從小學化回歸到正確的道路。各級教育管理部門需要向家長進行宣傳，與此同時，電視、報紙等需要加強輿論引導，對幼兒教育進行更多的關(guān)注，通過社會輿論，對家長轉(zhuǎn)變思想進行一定程度的引導，使家長們對小學化教育的缺陷有進一步認識。與此同時，還需將對幼兒健康身心的培養(yǎng)作為幼兒教育的重點。

四、總結(jié)

進行幼兒教育的主要場所便是幼兒園，對幼兒教育的理念要求和規(guī)章是必須要遵守的，幼兒園教師以及相關(guān)的領(lǐng)導需要對幼兒教育相關(guān)的指導要求以及規(guī)定進行認真閱讀，從而研究出較為有效的幼教模式，讓學前幼兒在游戲中實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

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