小學科學課程重要性的探究與發現

武婷

摘要：在新課改的大背景之下，現在的教育體系中已經不在注重學生的成績，而是想讓學校、教師教育出來的孩子能夠"德智體美勞"全面發展。在現在這個充滿誘惑的社會中，一個人若是有一個良好的品德是十分重要的，而小學階段正是學校教育的啟蒙階段，孩子在上小學時，不管是班主任也好，其他任課老師也好，都應該教育學生，教學生該怎么認識科學，教學生該如何看待身邊的那些客觀事實，讓學生學習那些具有代表意義的科學定律，將來在社會中做一名與時俱進的青少年。小學的教育，一定要引導學生，讓學生能夠獨立、自主的學習一些事情，讓學生面對這大千世界能夠抵得住誘惑、耐得住寂寞。所以在學生的小學階段，學校的科學教育成為了一門十分重要的必修課程，教師必須重視起來，這樣才會帶出相信科學、崇尚科學的學生。

關鍵詞：小學科學；課堂教育；興趣愛好；素質拓展；教育方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0134-01

在《八榮八恥》中曾經提到過："以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥"，現在的社會中，隨著小升初、中考、高考的壓力，使很多學校忽略了教學的本質，學校、老師、家長讓學生成為了一些"考試工具"或者"學習工具"，"考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。"這句話就很形象生動的解釋了這一個現象。面對著升學的壓力，家長和教師開始一味地注重學生的成績，讓學生一有空就開始學習、看書，從而忽略了學生的科學教育和素質教育，所以現在社會上出現了很多"高分低能"的學生，那些十幾歲的孩子考上清華、北大卻連一個鞋帶都不會系的例子已經屢見不鮮了，而小學階段正是給學生的教育啟蒙階段，所以在孩子處于小學時，學校就應該多多開設一些科學課程，通過課堂來向學生教一些這個大千世界的客觀定律，開拓學生的眼界和見識，讓學生成為一名新時代的青少年，成為一名對社會有用的人。那么作為一名學科教師，我們改從哪些方面來提升學生的科學學科素質呢，我想應該從以下幾點來進行：

1.加強學校對學生科學教育的重視程度，讓科學教育成為每個學生的一門必修課程

之前有很多的學校比較看重學生的成績，用學生的成績來評判一切，在學校和教師的眼中認為成績好的學生方方面面都很優秀，都是值得其他學生來學習的。而現在作為一名教育工作者，我們要端正我們這種錯誤的、刻板的印象，我們要知道學習成績不好的學生并不是全身都是缺點，或許他們就是對知識的理解能力沒有那么快，沒有掌握一些考試技巧之類的，所以作為教師的我們也要端正學生的這種思想，讓學生知道自己身邊的每一位同學都是有值得自己學習的地方的。而要改變這種情況，學校就要大力展開一些關于《認識科學》、《認識世界》等相關的科學課程教育學生，逐漸開始重視學生的科學教育，培養學生地科學素養，引導學生能夠健康的成長，使學生了解自己該做什么，不應該做什么，讓學生們能夠清楚的了解這個世界中所存在的一些客觀規律，讓學生能夠用一顆科學的心來對待身邊的一些現象，讓他們用科學來武裝自己的頭腦，不做一名無知的人。

2.改變傳統的教育模式，讓學生在"玩"的過程中學到知識

現在的小學生思想十分活躍，他們十分喜歡新鮮的事物，他們十分喜歡天馬行空的想法，對于那些死氣沉沉的課堂教學，他們的注意力一般是不會注意那么久的。曾經聽到有一位學生對我說："老師，我們上課的時候能不能多多增加一些互動的環節，我們不喜歡這么死氣成成的教學模式，這樣的課我都快睡著了。"他的這句話讓我有很大的觸動，所以作為教師的我們，想要把這一門課開設好，讓學生能夠學習到這個世界中所存在的一些科學現象，讓這一門課程發揮到我們預期的效果，教師就要在講課方式上有所創新。因為科學課不像是語文、數學、英語這種主課的教育模式，在科學課中教師可以讓學生觀看一些紀錄片，潛移默化的引導學生，讓學生在思想和認識上有一個很大的提升。在教學過程中，我們引用歷年的所拍攝的紀錄片，對學生開展科學教育，讓學生在震撼之余深刻體會其中的精神，為科學教學的開展開拓空間。而且在平時的教學中，我們也要激發學生的熱愛科學、崇尚科學的情懷，將來為我國的科學建設作貢獻。

3.在實踐中進行教學，讓學生"實踐出真知"。

現在的一些教育模式，很多時候都是"紙上談兵"，學生只是單純的學習了課本上的知識，他們并沒有真正領悟到在生活中應該怎樣去運用這一門課程。科學課程是一門實踐性很強的學科，是很貼近我們的生活的，所以教師在課堂教學中，教師可以用一些很貼近生活的案例向學生進行課堂教育，讓學生能夠知道如何將所學到的知識運用到生活中去，并且讓學生用自己的行動來影響自己身邊的人，在學生提升自己的科學素養的同時提高我國整體的國民素質。

4.結束語

科學教育的開展，將會在很大程度上提高學生的綜合素質，讓學校和家長不再以成績評價一名學生的好與壞，這樣可以極大的鼓勵學生能為成為一名思想好，素質高的學生，極大的提高了我國的國民素質，所以作為教師的我們，不論在什么時候都對學生的思想做出嚴厲的要求，通過科學課程的設置，讓學生成為一名崇尚科學、熱愛科學的新青年，如果教師能夠達到這樣的水平，那么就是一位優秀的人民教師。

參考文獻：

[1] 白秀玲，閆正新，在探究中發現，在合作中提升--談"自主、合作、探究"方法在小學科學教學中的運用，《教師》， 2016（12）：79-79