試析小學低年級學生存在的學習問題及解決方法

張德榮

（寧夏西吉縣王民鄉小學，寧夏西吉，756200）

摘 要：在語文教學中關注學生的學習興趣，只有從一開始就關注學生的興趣培養，才能使學生的學習由被動變為主動，變厭學為樂學。

關鍵詞：小學低年級 教學 問題

一年級學生的學習處于起步階段，在這一階段，學習習慣養成得好與壞，關系到他們以后的學習，并且一年級是學生形成良好學習習慣的最佳時期。作為一年級的語文老師，應該注重一年級兒童的哪些興趣培養？現結合我個人的實踐談點膚淺的認識。

一、漢語拼音教學中需要注意的問題

關注兒童對漢語拼音的學習興趣拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，最乏味的內容之一。再加上教學對象又是剛入學的小學生，這就使得本來就不吸引人的拼音教學難上加難。然而，拼音教學是幫助學生識字，學習普通話的有效工具，在拼音教學中，我們必須"授人以漁"，教給孩子們學習的方法，讓兒童在學習的過程中體會到學習漢語拼音的樂趣。

當然，《漢語拼音》的教學不能急于求成。很一大部分上一年級的語文老師就有那么一點毛病在作怪，本來漢語拼音就比較枯燥，再加上老師的要求比較高，每天學習的聲母韻母必須會讀、會寫，不會讀的就下午放學留下來讀，會一個走一個，不會的繼續被留下。長期這樣，對于一個膽子又小，又剛剛進入新環境的小朋友 來說：“一年級的學習生活好比地獄，他對這樣的生活感到恐怖?！甭犛械募议L反映，有些小朋友因此總是找這樣和那樣的借口，不想來讀書，如果你們班有這樣的小朋友，那我勸您趕快改改您的教學觀念了，因為孩子的心理健康比什么都重要，再說，漢語拼音的教學您還可以放在漫長的識字教學中去鞏固。

這樣，小學生的學習興趣才會在有意無意間培養起來。

二、識字教學中應該注意的問題

識字教學是小學語文教學這座高樓大廈堅硬的基石。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重難點。然而，一年級的小學生，對所學的生字記得快忘得 快。因此在進行識字教學時，要時時保持教學內容豐富且有新意。一般采取的活動方式主要有：開火車、奪紅旗、識字大王評選、造字小能手、找朋友、認字擂臺賽、我會變、我來猜、比賽讀等，這些活動有助于調動學生的積極性，參與率高，學生在豐富多彩的活動中不但鞏固了生字的音形義，還培養了學生合作、競爭的意識。如教學“人、從”時，我先讓學生觀察討論“人”單獨成字時和作為“從”一部分時，捺寫法有何不同，經過討論，教師小結：“人”中捺與撇要對稱，有捺腳。而“從”中第一個捺必須為捺點，才能和第二個“人”緊緊相依成字，這正如一個人與他人相處，要會謙讓才能與人團結。于是，本節課的情感態度價值觀得到 了很好的落實，又為今后的識字和寫字教學奠定了基礎。

三、關注兒童組詞、造句的興趣

《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的情感，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累， 培養語感，發展思維。”小學生的造句是學習語言規范階段的開始，如果不正確引導兒童組好詞、造好句，就會影響語文能力的發展。

而低年級口頭表述和書面表達能力的培養主要是通過大量的組詞、造句來訓練的，教師教學時要注意克服學生“千篇一律”的組詞、造句現象，正確地指導學生造出具體生動的句子，為以后書面表達打下基礎。

如：以“花”為例，大部分學生組的詞都是“大花、小花……”比較普通，缺乏創造性，此時，教師應采取組詞比賽，看誰組的詞多而好，誰就是組詞大王。這樣既鼓勵了孩子們積極思考，又避免了識字組詞的枯燥無味。

四、關注兒童看圖說話、寫話的興趣

剛入學的兒童，說話時往往詞不達意，語病很多，不能說完整的話，甚至每次都是干巴巴的幾句，沒內容可寫，更是缺乏想象力。那些在日常生活中滔滔不絕、口若懸河的孩子們，為什么在寫話課上都無話了呢？對照《新課程標準》要求，我發現一年級的說話、寫話訓練存在以下問題：孩子沒有寫話經驗，害怕寫話。孩子們缺少對周圍事物的觀察。有些孩子說起來頭頭是道，下筆就走樣了，這是孩子的年齡特點，需要堅持不懈的訓練才能達到說、寫 協調和一致。

五、改善低年級學生積極學習的方法

新編的教材，圖文并茂，直觀性強，不僅注重了對兒童觀察能力的培養，而且為兒童說話的訓練作了很好的誘導。教學時，應充分利用教材中的純拼音句群，引導兒童說完整的話。例如：教學《積累與運用五的習作》時，我讓學生觀察圖畫回答：這是什么地方？（鼓勵學生大膽想象）他們在干什么？（抓住人物動作進行觀察）他們踢足球發生什么事？（看圖展開想象）他們采用什么辦法把足球拿上來的？足球拿上來 時，他們的心情如何？（觀察第三幅圖）讓學生看圖意后，明白圖上的小朋友發生了什么事。這樣，不僅學生進行了說話訓練，還培養學生的觀察能力。

圖意是寫話的“導游”。用一句比較復雜的話，把一幅圖或一種情景意思表達清楚，并用已掌握的漢字把它展示在紙上，對于一年級的學生來說，是比較困難的。看圖說話時，教師可提出以下幾個問題，引導學生看圖理解圖意。說出圖畫的主要內容，然后用3—5分鐘，把剛才組織好的語言，具體生動、有順序地寫在紙上，不會寫的字可以用漢語拼音代替。

通過這樣的訓練，不僅能較好完成教學要求，而且還能訓練學生把話說清楚、寫完整，為中段和高段的寫作做好鋪墊。興趣是誘發孩子學習的強大動力，尤其是對一年級的小學生。只有從一開始就關注學生的興趣培養，才能使學生的學習由被動變為主動，變厭學為樂學。