大膽嘗試教學改革，累累碩果壓彎枝頭

劉玉珠

我從事教育教學工作已經36年了，每一次新的教學理念，新的教學模式，我都百學不厭，并從中悟出了自己的一條獨特的教學模式。

我原來時常還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？ 通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發現我把學生管得太死了，總是規定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。通過實踐，我的課堂變成了互動的課堂，探究式的課堂，我開始扮演了一個導演的角色，只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實踐者。與原來形成鮮明對比的是學生的表現，那是相當的活躍，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達交流出來。非常有效的把學生的發散思維集中起來，及時糾正部分學生對知識理解的偏頗，課堂上同學們個個躍躍欲試，積極發言，都怕失去發表自己的見解的機會，看似吵亂的課堂，實際是在教師的調控和學生的自律中有序地進行著。

我校從2013年開始學習杜郎口的教學模式，并在語文教學中廣泛推行。我既是實踐者，更是受益者。隨著時間的推移，四年多來，我們真正的悟出了一條自己的獨特的教學模式，實踐起來，得心應手。極大的培養了孩子們的學習興趣和自學習慣。同時孩子們的各種能力都得到了提升。下面，我就一節課來剖析一下，讓我們共同來見證我們的教學模式的累累碩果吧。會讓你覺得耳目一新。

語文講讀課文的第一課時的大部分時間都是由孩子們自己來支配。當你走進課堂，映入眼簾的是學生成了真正的成為了學習的主人，他們象魚兒一樣在知識的海洋里自由自在的遨游，簡直是學著樂；樂著學。從課一開始的導語設計到最后的規范寫字都是由孩子們自己來完成。第一課的設計基本流程是這樣的：1、學生展示預習成果，學會字詞；2分解讀文，理清層次，了解課文主要內容；3、學習課文第一段；（第三步根據課文長短而定。4、書寫生字。5、寫字指導

例如：學習《美麗的小興安嶺》一課，一導學員（一名學生）上臺導語：同學們，你們想去美麗的小興安嶺嗎？那里一年四季景色誘人，是一座巨大的花園，又是一座巨大的寶庫。現在讓我們跟隨作者的腳步一起走進美麗的小興安嶺吧！學生齊讀課題。導學員繼續：首先，我必須掃除字詞障礙。下面請同學們快速瀏覽課文，梳理預習材料，準備上板展示。大約5分鐘的時間，孩子們按小組要求上板展示自己的自學內容。（說明：課前孩子們要利用一定的課余時間預習課文，包括讀文，圈畫字詞，理解詞義，跟課文劃分層次等，并把自己預習的內容呈現在預習本上。上課前，每個同學在小組內抽簽確定自己上板展示的內容。）學生展示的板塊是這樣的，每課要求學生掌握的新詞；我會寫的字組詞、擴詞；多音字；近義詞；反義詞；不同形式的詞語，重點詞語在課文中的意思；我會認的形近字比較等等，只要孩子學到想到的都可以展示。各小組以小組為單位進行逐題學習，這部分時間大約10分鐘左右。緊接著選出書寫字跡最佳，書寫內容最佳小組在班級內逐題展示。這部分時間大約7分鐘；然后進行分節讀文理清課文層次，了解課文主要內容，大約6分鐘；接下來學習第一部分需要5分鐘，剩余7分鐘進行寫字指導，先由孩子們提出寫那些字要注意的地方，上板書寫，老師再做以強調，老師寫學生也寫。輕輕松松的完成了一節課的內容。

由于學生從預習開始到上課，都由孩子們自主來完成。所以大大的提高了孩子們的主觀能動性，每個孩子都學會了學習，課下知道自己預習什么，上課時都能主動大膽的交流自己的預習內容。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

更可觀的是，通過這樣的模式上課，孩子們的詞語掌握量，遠遠超出于平常，他們不但還會寫教材要求會寫的詞語，更重要的是掌握了怎樣用這些詞語。詞語掌握率達98%以上。本次期末考試我班學生的語文平均分達95分以上，及格率，優秀率都是百分之一百。看著壓彎枝頭的累累碩果，我很欣慰，因為的我嘗到了教學改革的甜頭。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握其內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要繼續嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，去享受“學著樂，樂著學”。

成功的課改經驗給我們的啟示是：就是讓我們在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。

只要人人大膽嘗試教學改革，就會看到壓彎枝頭的累累碩果。新課改讓教師原有的角色發生變化，新課改也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創新，就一定會有大跨步。