互聯網+背景下教育國際化變革趨勢

朱延寧

摘 要：近年來，隨著現代信息技術革命的推進，信息技術的發展日益迅速，互聯網、物聯網、大數據以及云計算等的技術革新越來越快，互聯網化程度也不斷提高。人們將這一時代命名為“互聯網+”時代。而在互聯網+背景下，社會各界都受到了極大的影響，出現了一系列變革，教育界也不例外。

關鍵詞：互聯網+ 教育 國際化 變革 趨勢

互聯網的產生與發展，既改變了人們的生活，也改變了許多行業的傳統經營理念與運行模式。同樣的，傳統教育也受到了互聯網的巨大沖擊，而出現了很大的變革。尤其是自“互聯網+”的概念出現后，傳統教育又迎來了一次巨大變革，開始向國際化方向發展。其突出表現為，中外合作辦學形式越來越多，微課程、翻轉課堂等基于互聯網的教學手段也越來越多。在此背景下，如何有效地把握住時代機遇，深化教育國際化變革進程，創新教育方法和教育途徑，乃是當務之急。筆者結合實際，對互聯網+背景下教育國際化變革趨勢進行了探討，僅作拋磚引玉之用。[1]

一、互聯網+的概念

“互聯網+”的概念其實并不是最近才有的，早在2012年，易觀國際集團董事長兼CEO于揚就曾在易觀第五屆移動互聯網博覽會上提出了這一概念。現代我們所說的“互聯網+”，一般就是指的利用信息技術和互聯網平臺，使傳統行業與互聯網之間實現深入合作及深度融合，從而創造新的發展。“互聯網+”具有幾項突出的特點：①跨界融合：“互聯網+”中的這個“+”，即是指的融合，具體到實際應用中，就是指的跨界融合，而這也是創新的基礎；②創新驅動：在“互聯網+”背景下，創新驅動也是基于互聯網的思維，而所謂創新驅動，即為主動求變、發揮創新力量；③實現目標的先進性：“互聯網+”具有著其獨特的實現目標，包括對社會結構的重塑、對經濟結構的重塑、對文化結構的重塑、對地緣結構的重塑等等，而這些目標的實現都需要通過互聯網來深度鏈接與實施。在“互聯網+”概念被提出后，很多行業出現了新的變化，人們也對其具有了新的認知，如金融+互聯網、交通+互聯網、醫療+互聯網等等，而同樣的，教育與互聯網也可進行深入的融合，實現新的變革。[2]

二、互聯網+背景下教育國際化變革的趨勢

1.中外合作辦學

我國的中外合作辦學已經開展了許久，但一直成效不深，而自進入“互聯網+”時代以來，中外合作辦學出現了新的發展生機。從辦學的外在特征上來看，目前中外合作辦學主要有兩種類型：一是融合型，即將我國與外國教育的課程體系、教學模式等進行有機融合，制定符合雙方實際情況的教學大綱和教學方案，并派遣雙方教師進行雙語授課；二是嫁接型，即保留中外雙方的教學模式，通過各自的教學評價方式來頒發畢業證書和學位證書等。而無論是哪種類型的中外合作辦學，都可以利用互聯網而更好地實現辦學效果。“互聯網+”帶來了更高的網絡覆蓋率和更強的云計算存儲及計算能力，使得教學資源更具交互性、開放性、流動性以及共享性。在“互聯網+”背景下，進一步拉近了中國與外國之間的距離，使得我國的學生可以利用互聯網接收到國外的授課，與外國教師、學生等進行在線交流，從而真正實現了國內外的教學資源共享。換句話說，“互聯網+”使得各國高等教育的交流及合作機會得到了大大增加、高等教育資源的供給得到大大增加，更為我國教育的發展提供了更多機遇。[3]

2.微課程

微課程的出現即是基于互聯網，而在“互聯網+”背景下，微課程得到了進一步的發展。從字面意義上而言，微課程是指“微小的課程”，即那些教學時間比較短而教學內容比較精悍的課程。微課程的主要特點是短小、精悍、快速、內容豐富以及參與性強，它比傳統課程形式更加多樣、開展更加自由、方法更加靈活以及應用范圍更加廣泛。但是，在“互聯網+”出現之前，微課程仍舊脫離不了傳統課程的桎梏，無法真正凸出“微”的特點。而在“互聯網+”背景下，微課程可以借助PPT軟件、視頻軟件等進行制作或錄制，真正實現了“微”。并且，“互聯網+”背景下的微課程的傳播形式也變得更加多樣化，如直接在線給學生播放、上傳到班級網站供學生自主下載、存放到班級計算機中讓學生自主拷貝等。由此可見，微課程是教育與互聯網深入結合的產物，更是“互聯網+”背景下教育的主要發展趨勢之一。[4]

3.慕課

“慕課”具體指的就是“大規模在線開放課程教育平臺”，由此可見看出，慕課的出現也是基于“互聯網+”的背景。目前，我國已經有很多高校正在打造自己的慕課平臺，未來將會看到更多名校出現在互聯網上，包括北大、清華等國內top高校。就慕課的本質來說，其就是互聯網時代對傳統教育方式的變革，可以說，這種大規模在線授課的方式，從根本上改變了傳統教育的概念。而放眼于未來，慕課將會是主要的教育國際化變革趨勢之一，同時隨著互聯網的發展，慕課的形式也會越來越完善，課程的開放程度更會越來

越深。[5]

結語

綜上所述，當今時代，互聯網的產生和崛起不但將人們帶入了“互聯網+”時代，更使得教育也開始走向國際化變革道路。在“互聯網+”背景下，我國的教育思想和教育模式發生了極大的變革，傳統的教育形式中正越來越多地滲透進新的教育模式。如中外合作辦學、微課程、翻轉課堂等越來越常見，并且它們都是依托于互聯網而產生了更大的效用。未來，“互聯網+”將會帶給教育領域更多的革新和變化。

參考文獻

[1]趙昕宇. 對大學教育國際化的思考[J]. 決策探索（下半月），2016，（12）：61.

[2]楊爽. “互聯網”時代的教師角色重構[J]. 教育理論與實踐，2016，（32）：31-33.

[3]崔建平. 淺談“互聯網+教育”模式的現狀及發展趨勢[J]. 科教文匯（下旬刊），2016，（09）：14-15.

[4]王春麗. “互聯網+”時代：高職教育的新變革[J]. 西部皮革，2016，（18）：270+272.

[5]曾曉晶，樊斌. “互聯網+”時代下傳統教育的變革[J]. 信息與電腦（理論版），2015，（20）：180-181.