以增強專業認同度為目標抓好新生教育

王姍

摘 要：本文在學校轉專業改革背景下，以工科院系為例，通過訪談方式了解大一新生存在的問題，并針對其存在問題分析其成因，提供應對措施，進行教學改革。以增強專業認同度為目標，幫助學生從高中階段被動式學習方式轉變為主動式學習方式，從學風，班風，室風共同入手，抓好新生教育。為使大學生更好適應大學生活，為四年大學生活打下基礎。

一、新生存在的困難

筆者所在學院開展新生訪談，在新生入校2個月后，通過隨機抽查的方式，抽取40位新生實行訪談。訪談學生不限于學生干部，比較具有代表性。每位學生就學習過程中的困難，大學生活中的得著和困難進行交流。學生反映的問題集中在：難以適應大學主動性學習方式；對于大學生活比較迷惘，缺少目標性；與宿舍同學的相處問題。

二、新生存在問題的原因

1.難以適應大學主動性學習方式。入大學前，學生在中學階段的學習方式是被動式的接受。而進入大學，老師講課進度快，學生由中學階段單純的被動式接受知識學習方式轉變為主動性學習方式。高校施行“互聯網+教學”改革，倡導學生在家完成知識的學習，課堂變成老師學生之間和學生與學生之間互動的場所。學生不局限于課堂教學，需要主動復習預習，并閱讀大量參考文獻。很多新生習慣了中學階段被動式的接受學習方式，一下適應不了大學的主動學習方式。適應能力較差的學生越來越缺乏信心，學習自我效能感降低，學習的興趣和積極性越來越差。工科專業專業知識連貫性強，如果前面基礎沒有打好，學習后面知識會更加吃力。

2.對于大學生活比較迷惘，缺少目標性。學生在入大學前主要目標是高考，而進入大學，脫離了高考的壓力，學生在放松的同時也很迷惘，大學四年要達到的目標是什么？很多學生參加了學生社團，但參加社團的目的也并不明確，社團活動占用大量課外時間，甚至干擾了正常的學習。

3.與同學的相處問題。現在大學生多數是獨生子女，生活條件較好，進入大學，一下要在一間小小的宿舍中，與至少3人同住。大家作息時間不一致，容易產生矛盾。獨生子女普遍自我中心，進入大學后脫離父母24小時的保護，需要獨立去處理問題，很多學生不懂得如何處理與同伴的關系，特別是內向的學生，不善于表達自己的情感情緒，如果不能及時調試，會造成學生心理問題。外向樂觀的學生能很快適應大學生活，內向自尊性強的學生適應時間會長些。

三、轉專業操作方式改變

近年來，學校轉專業施行以生為本，充分尊重學生愿望。學生在教務管理系統申請轉專業，不需要學生所在學院審核批準，申請直接報申請轉入學院。

轉專業改革方案實施第一年，我院有29人轉專業成功，人數高達11%。計算機專業就業率高，初次就業薪酬高，但為什么會存在這么高的轉專業率？是什么原因導致學生對于所在專業失去興趣呢？

學院召開轉專業學生座談會，了解學生轉專業的原因。大部分原因反饋如下：對于專業學習缺少興趣；專業課太難，選擇相對容易畢業的文科專業。轉專業學生以女生為主，學生存在性別偏見，認為女生從事工科專業工作太辛苦。

學生在高考填報志愿時候，很多學生并不清楚自己真正的興趣和真正最適合自己的專業。經過一個學期的學習，學生對于自己所學專業有了大概了解，也對于自己能否勝任該專業有了初步想法。以往的轉專業，嚴出寬進，學生轉專業成功率不高。而改革后的轉專業方案，大大提高了轉專業成功率，對于學院教學工作提出了更高的要求。如何提高學生專業認同度，幫助學生更好地適應大學生活，提高學生學習主動性，增強學生學習興趣是學院急需解決的問題。

四、學院改革方案

1.開設新生講座，增強學生學習興趣。學生初入學時，接觸計算機導論和C語言程序等專業入門課，學生層次不同，有些在高中階段已有編程基礎，有些完全沒有接觸過編程。如果學生編程沒有入門，容易喪失學習興趣，學習自我效能感低，把計算機當成是枯燥的學科。在新生入學后，邀請學院老師、杰出校友、企業人士開設學科前沿講座，結合專業中有趣味成果進行講座，可以增強學生專業認同度，對今后研究方向和就業都有幫助。

2.善用學院科研資源，鼓勵學生早進實驗室。學院有不少科研團隊，每個科研團隊也有不少研究生，鼓勵學有余力的學生早進實驗室，以科研促進學習。學校有大學生創新項目和團委金種子培育項目等以學生為主的項目，鼓勵學生積極申報。針對計算機專業應用性強的特征，鼓勵一些課程結合企業實訓，采用企業集中培訓的方式，任課老師也參與培訓，培訓后學生完成實訓作業，獲得學分。

3.設立宿舍公約，開展早習晚修。學生在大學階段接觸最多的就是同寢室的舍友，寢室學習氛圍對學生影響很大。設立宿舍公約，寢室同學協商晚上熄燈時間，并遵守約定。學生脫離了高考的巨大學習壓力，進入大學，有些學生沉溺于網絡游戲，荒廢了學習。在學生中，特別是新生中開展早習晚修，能夠把高中時的學習氛圍很好地保留下來，大一建立了良好的學風，對于今后四年的學習生活打下良好基礎。

4.善用信息化教育平臺，增強學生學習主動性。現代大學生普遍以95后為主。95后可被視為中國家庭對子女投入從“人多錢少”轉入“人少錢多”的關鍵時期。他們成長的年代正是互聯網從一種技術手段轉變為一種生存方式。他們不再僅限于做單純的信息接受者，更是信息源和傳播者。傳統的課堂教學方式并不適應現代95后大學生的需求。增強學生學習主動性的關鍵還在于從學生特點出發，以生為本，用學生最能接受的方式去進行教學。利用95后的心理特點，善用信息化教育平臺，結合翻轉課堂教學方式，學生在課前復習，閱讀相關文獻，課后在網站上提交作業。網站也提供學生交流學習的空間，老師會提前把之后幾周的作業都布置好，鼓勵學有余力的學生提前完成作業。老師上課的進度只能兼顧大部分學生，而信息化教學平臺可以很好地促進差異化教學。

5.開展具有專業特色的課外活動。學院可以開展有專業特色的活動，如智能機器人大賽，校園生活APP制作等，在學校開展義務電腦維修服務等。這些活動既能豐富學生的課外活動，也能發揮學生的專業技能，還能增強學生的集體榮譽感。

以增強專業認同度為目標抓好新生教育，提高學生學習主動性，使新生能更好適應大學生活，對于促進良好學風班風建設都有積極意義。