談語文教師對學生進行心理健康教育的策略

學生時代是孩子身心發展的重要時期，這個時期的心理是否健康將會影響到孩子一生，因此，關注學生的心理發展，提升小學生的心理健康，是每一個教師不容忽視的重要課題。 正如一首詩中這樣寫道：“教師不僅要把學生領進知識的海洋，更要為他們的人生導航，我們不僅要解答他們的疑惑，更要傳遞他們一個個偉大的信仰。”是啊，從家長把孩子交給我們的那一刻起，一個個五彩斑斕的夢就在破土、萌芽、成長，我們的一句話就能影響他們一生。那么，怎樣有效的對學生進行心理健康教育呢？筆者進行了多年的實踐研究，下面結合自己的教學實踐談談自己的教學策略。

一、春風化雨 潤物無聲——用高尚的職業道德和情操感染學生

作為一名語文老師，首先要志存高遠，愛崗敬業。高尚的職業道德情操，熱愛教育事業、有強烈的責任感和事業心，不僅注重教書，更注重育人，尊重、理解每一個學生，誨人不倦，以自己的人格和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

其次是愛學生。在平時的教育教學中，用欣賞的眼光去看待孩子，用“放大鏡”看學生的優點，用顯微鏡看學生的缺點，在欣賞的目光中，讓學生增添自信。善于激發學生的內在動力，尊重他們的個性體驗，充分地理解和信任他們，讓他們獲得學習和探索的勇氣。

教師還要擁有良好的心態。用一顆樂觀、積極向上的心態去激發學生奮發向上的激情，點燃學生智慧的火花，培養學生健全的人格、健康的心理。教師應像太陽一樣，帶給學生光明，帶給學生溫暖，要用陽光般的微笑去感染學生，面對調皮的學生，不是挖苦諷刺，而是微笑著去發現他的閃光點，為他打開一扇心靈之窗；面對犯錯的孩子，不是大發雷霆，而是靜下心來，耐心教導。面對學有困難的學生，鼓勵他們在學習中嘗試。公平、公正地對待每一個學生，不歧視學生，不挖苦諷刺學生，建立和諧、融洽、民主的師生關系，重視師生間的交流，使學生親其師，信其道。

二、讀中涵泳 悟中熏陶——走進文本，使學生受到良好的思想教育。

《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是工具性與人文性的統一。”作為最重要的交際工具和文化載體，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的優勢。情感態度價值觀，寓于語言文字的學習之中，所以在教學過程中，教師讓學生走進文本，通過各種形式的讀，讓學生與作者進行心與心的交流，加深對文本的的理解和感悟，體會作者的情感，領悟課文所蘊含的道理。從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如《桂林山水甲天下》通過齊讀、小組賽讀，邊讀邊想像等形式讓學生反復誦讀，感受桂林山水的美，讀出贊美、驚嘆，培養熱愛祖國大好河山，熱愛祖國的感情。《小英雄雨來》通過閱讀雨來“夜校讀書”“勇斗鬼子”“河沿脫險”等幾個小故事，感受雨來機智勇敢，熱愛祖國的形象。《給予樹》一課，在角色朗讀中感受金吉亞善良之心、仁愛之心，體貼之意。

三、說中啟迪 巧滲心育——利用口語交際課，在交流中滲透心理健康教育

人教版教材每一單元都安排有口語交際課，每一單元的主題不同，目標不同，滲透的情感態度價值觀也各有側重，教師在教學過程中如果能以此為渠道，通過豐富多彩的交流活動，如辯論會、講故事、演講賽、情景再現等活動，生生互動、師生互動，引導學生消除膽怯畏懼心理，做到敢于表達，樂于表達，在交流中捕捉學生的閃光點，及時表揚，培養學生自信樂觀、誠信、團結、互助等優秀品質。如在教學四年級下冊第二單元口語交際“以誠待人”時，開課時我引導說：同學們學習了我們認識了幾個以誠待人的父親，《中彩那天》的父親誠實守信，《萬年牢》中的父親真誠實在生活中，這樣的事情還有很多，你能給大家講一個嗎？學生們興趣盎然，紛紛講了自己知道的經歷的誠信故事。然后我隨機小結：這些故事讓我們明白了做人要“以誠待人”。接著我提出了班上存在的不良現象：某同學考試成績不理想，害怕家長批評，悄悄把同桌的試卷改成自己的名字。某同學忘帶紅領巾，同桌主動借給她一條，可她卻一直沒還。針對這兩個現象，談談自己的看法。同學們暢所欲言，紛紛發表自己的見解，通過交流，一直認為這兩種做法都是不對的，是不講誠信的表現。那么今后你在生活中該怎樣做？通過一系列的討論，學生明白了以誠待人是一種美德，在平時的學習、生活中都要以誠待人。

四、借力習作 助推成長——利用作文教學，培養學生健康的心態和高尚人格

作文是學生真情實感的表露，教師如果能把學生心理健康教育融入作文教學中，鼓勵學生敞開心扉，說真話，訴真情，感情得到釋放，學生就能擁有陽光的心態。如在《說說心里話》作文中我激發學生真情表達對父母、老師的感恩、建議。作文中收上來，我發現有的學生訴說自己的苦惱，希望父母尊重孩子，對孩子放手，給孩子自由成長的空間；有的學生建議爸爸少喝酒、少抽煙；有的孩子希望父母兌現承諾；有的道出了自己的委屈，被父母誤解；有的給小區管理人員提建議，要求每天把車輛停放整齊，以免影響他人正常出行。孩子們在作文中發自肺腑地暢所欲言，情真意切，打動父母，感動老師。感情得到宣泄，心情舒暢，心態變得陽光。

結語

總之，語文教學中滲透心理健康的途徑很多，教師只要根據班級學生情況，以材施教，因人制宜，就能使每個學生健康、快樂成長。

作者簡介

張曉安 陜西省安康市第一小學 一級語文教師