初中語文教學(xué)之策略

魏英

摘要：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要善于把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)流程進(jìn)行精心謀劃、周密設(shè)計(jì)、有效組織，將教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)藝術(shù)來雕琢，提升教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。

在初中語文教學(xué)中，教師要善于鉆研教學(xué)技巧，提高教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性。擺脫應(yīng)試教學(xué)模式枯燥乏味的境況.讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣，提高學(xué)習(xí)投入程度.促進(jìn)教學(xué)成效的提升。教師在初中語文教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生的身心特點(diǎn)以及語文教學(xué)的特點(diǎn)，開展積極的改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)藝術(shù)性，對教學(xué)活動(dòng)的深入開展也有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0042-01

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，營造初中語文課堂和諧氛圍

新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。身為教師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇。真誠的愛自己的學(xué)生，愛他們的優(yōu)點(diǎn)，也愛他們的缺點(diǎn)，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點(diǎn)審視責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情，注意十分謹(jǐn)慎的保護(hù)他們的自尊心，不受傷害。努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的一種真誠合作的新型關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。初中生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。可以利用學(xué)生愿意看小說的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀文學(xué)書籍；可以讓學(xué)生體會(huì)語文和生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生體會(huì)到語文是豐富多采的，而不是死記硬背。在初中語文教學(xué)課堂中，教師要仔細(xì)研究課文，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在一上課時(shí)播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學(xué)生陶醉在歡快美妙的旋律里，對阿里山產(chǎn)生向往之情。這時(shí)，教師導(dǎo)入新課《阿里山紀(jì)行》的學(xué)習(xí)就很自然了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了。諸如此類的恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍思考，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率。

3.認(rèn)真鉆研大綱，讓教學(xué)形式多樣化

任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭論不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有"做秀之嫌"。因此，在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，要靈活的采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)（《寓言四則》），討論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《鄉(xiāng)愁》、《紙船》、《我愛這土地》，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)），演課本劇（《皇帝的新裝》），辯論賽（學(xué)過《期行》后辯論"在今天這個(gè)社會(huì)中誠信還需要嗎？"）辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集）。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，從而在形式多樣，靈活多變的課堂中完成教學(xué)大綱。

4.要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣，終生受益，新課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有專家指出：教育的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。洞悉教育改革家魏書生老師的成功經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，他的教育成功，在很大程度上是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的成功。故此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣視同語文教學(xué)，視同不可割舍、永不言棄的語文教學(xué)。

5.重視語文閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)習(xí)的有效手段，與作品對話、與作者交流、與自然交友、與別人溝通的活動(dòng)，可以采用朗讀、泛讀、默讀、研讀、背誦等方式，不同方式的讀，會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。比如，課文朗讀，通過反復(fù)的有感情地朗讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的魅力，從中受到美的熏陶，陶冶情操；課文研讀，是對內(nèi)容深層次的把握，逐字逐句的閱讀，弄懂字、詞、句的意思，把握中心思想，體會(huì)作者的寫作意圖；略讀，對課文內(nèi)容不求甚解，做大致的了解，閱讀速度較快；賞讀，突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生有時(shí)間讀、有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，融進(jìn)作者的情感世界里，心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，不是教師把書本知識講給學(xué)生那么簡單的，我們要按照現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，按照教學(xué)的規(guī)律來教育學(xué)生，這樣的教學(xué)才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)順利開展，達(dá)到教育目標(biāo)。