探討初中語文主體性教學的實施

鄭敏

摘要：主體性教學方式是一種很注重發展學生自主學習能力的新型教學方式，它承認并強調學生是知識獲取的主動參與者。教師除了必須具有主體性教學的觀念外，掌握一些教學的策略也十分重要。教師可以用各種方法激發學生的學習興趣，引導學生主動參與教學，或者組織豐富多彩的教學活動，活化、優化教學模式等。只有喚醒了學生的主體意識，激發了他們的主體精神，培養了他們的主體能力，發揮了他們的主體作用，才能使他們在教學過程中主動、全面地發展，從而為他們將來的持續發展和終生發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文；主體性教學；激發興趣；主動參與

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0033-01

《初中語文課程標準》強調"學生是語文學習的主人"、"教師是學習活動的組織者和引導者"。新課程理念下的語文課堂應該凸顯學生的主體性，因為學生的"頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把"（古希臘魯塔克語）。所謂主體性教學，是指以充分發揮學生的積極性、主動性和創造性為前提，以創設學生民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以教師激勵和指導學生自主學習為手段，以精心設計的多種學生主體活動為形式，以促進學生主體性發展為目的的一種新型的教學觀。

目前在語文教學過程中，各方面都一直強調受教育者的主體性地位。然而，在現實的課堂里，教師往往難以把握學生的主體性要求，基本是教師處于主宰地位。究其原因，一方面是由于部分教師對于主體性教學的認識不到位，受到傳統師生關系、傳統教學模式影響；另一方面是因為學生群體水平層次不一、各方面能力不同，教師備課、教學確實難以把握。

只有主體性教學的觀念還不夠，教師必須把觀念轉化為行動。那么，如何在語文教學中落實主體性教學呢？筆者結合一些日常教學經驗，談談主體性教學在初中語文中的一些具體實施方案。

1.激發興趣，引導學生主動參與學習過程

贊可夫曾說："學習知識的能源是興趣，興趣是發展智力的原動力。"興趣是最好的老師，是學習者參與學習活動的內在動力。教師只有善于激發學生對所學知識產生興趣，讓學生主動參與學習過程，調動學生學習積極性和主動性，激發學生的學習熱情，才能使教學效果事半功倍。

1.1 融洽關系，激發興趣，營造主動參與的氣氛。在民主、平等、和諧的師生關系的氣氛中，學生更能敏銳的發現問題、把握問題，更有積極的學習態度。教師首先要尊重每一位學生，也要理解、信任和愛護每位學生，把學生看作朋友，使學生產生親切感、信任感和自信心。有了這樣的前提，學生才能更自覺地參與到教學活動中來。

1.2 喚起學生的進取心和責任感，體驗成功，激發興趣。需要和責任感也是學生主動學習的動力。如果能讓學生認識到學好語文不僅是對自己將來的發展極為重要的事，也是社會賦予自己的責任、期望，那么學生也能就能投入更大的激情積極主動學習語文。

2.“授之以漁”，注重學習能力的培養

提高語文教學的質量的重要標志是培養學生的能力，特別是自學的能力。葉圣陶先生一貫主張："在課堂里教語文，最終的目的在達到'不需要教'，使學生養成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。"這是強調學生自學能力的培養。

3.發展個性，關注學生情感的獨特體驗

新課程標準指出："閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受體驗和理解。"新課標的執行，給當前的語文教學注入了前所未有的生機和活力。一切以學生發展為依據，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用于課堂，成為教師不斷追求的目標。但是，實際教學中，多數還是教師嚴密的教學設計，精心的板書和提問，學生也是亦步亦趨，緊跟著老師。而一些嘗試個性化教學的教師，卻對個性化教學產生誤解，出現了偏差。

4.組織豐富多彩的活動，活化、優化教學模式

《課標》指出："語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。"語文是母語教育，可開發利用的資源很廣泛，但是課程資源不單是物質的或物化的資源，還包括一些"隱性課程"，比如主題班會、各類活動、人際關系、校園文化、地域文化傳統等。教師要增強課程資源意識，盡可能利用潛在的課程教育因素，在潛移默化中培養學生的語文素養。

在語文教學過程中，教師可以根據學生的具體情況，立足課本，開展各色豐富多彩的活動，彌補純粹教學過程中的不足，提高語文教學水平。

"教是為了不教"，主體性教學不僅事關當堂課的教學效果，其實也關系著學生的終生發展。對于每一位語文教師而言，主體性教學任重而道遠，應將孜孜探索。

參考文獻：

[1] 和學新著.《主體性教學研究》.蘭州：甘肅教育出版社，2001年版。

[2] 巣宗祺主編.《語文教學研究與案例》.北京：高等教育出版社，2007年版

[3] 單永志.《葉圣陶主體性教學思想論析》.《教育探索》