培養(yǎng)學(xué)生積極情感優(yōu)化思想政治課教學(xué)

錢麗

摘要：思想政治教學(xué)從某種意義上講，不但是知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且是情感的學(xué)習(xí)；教師要采取措施在教學(xué)過程中培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的積極情感，才能把課本的情感內(nèi)化為人的情感，能優(yōu)化思想政治教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生致力于能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：思想政治；情感優(yōu)化；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0022-01

情感是人特有的心理活動(dòng)，是人對(duì)客觀態(tài)度的體驗(yàn)，列寧說過："沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求"。學(xué)生情感的強(qiáng)弱直接影響學(xué)習(xí)，高高興興地學(xué)和愁眉苦臉地學(xué)其效果也不大一樣，高興時(shí)學(xué)習(xí)的信心和興趣倍增，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)弱愿望，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果，而愁悶、厭煩焦慮的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)消極，會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果、影響思維能力和水平的發(fā)揮。

1.備課要備如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感

認(rèn)真?zhèn)湔n是教師搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和保證。備課要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備教材內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、練習(xí)作業(yè)等，還應(yīng)考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，這樣才能把教學(xué)任務(wù)落實(shí)好，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在備課時(shí)要考慮所教學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種不良情緒和心理變化，如課堂思想不集中；跟不上思路；不積極參與沒信心等。如不及時(shí)解決，會(huì)直接影響課堂教學(xué)，教師應(yīng)怎么辦，用哪些方法解決這些問題，考慮好相應(yīng)的對(duì)策和方法，盡量做到有備無(wú)患，使整個(gè)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)自始自終保持良好的情緒，提高學(xué)習(xí)效果。

2.激發(fā)求知欲，培養(yǎng)積極情感提高學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)是學(xué)生日常獲得知識(shí)的主要方式，教師在教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)積極情感，就會(huì)為教育的成功提供動(dòng)力的保障。激發(fā)學(xué)生求知欲，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)"要我學(xué)"的教學(xué)模式為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)寶庫(kù)"我要學(xué)"的教學(xué)模式，在課堂上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況包括學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平，創(chuàng)設(shè)"我要學(xué)的情境、提出新穎有趣具有啟發(fā)性的、小而具體的，既符合教育目標(biāo)的要求，又能使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)能解決的問題，增強(qiáng)積極學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的情感。

心理學(xué)的實(shí)踐證明，積極地情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有動(dòng)力功能，愉快時(shí)則思維活躍、認(rèn)知性強(qiáng)、記憶牢固。相反之則智力活動(dòng)遲鈍、呆板。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成功情境，提高學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因上課精力不集中，不敢大聲回答問題，不愿動(dòng)腦、自卑、害怕老師提問，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)不同學(xué)生采取不同措施，合理疏導(dǎo)，用動(dòng)作、語(yǔ)言表情提醒他們，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力回答問題，符合要求時(shí)，表示贊許，給以會(huì)心的微笑，回答不符要求時(shí)，表示諒解，用期待的目光使他用心思索。在各種細(xì)小事情中也要注意保護(hù)回答問題的積極性，早就寬松的環(huán)境。在課堂提問時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生用簡(jiǎn)單的問題，對(duì)思維能力強(qiáng)的學(xué)生提一些發(fā)散性的問題，是不同層次學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)和取得成功的機(jī)會(huì)。

3.合理設(shè)計(jì)作業(yè)，激勵(lì)積極情感鞏固學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)的手段，也是教師對(duì)自己的教學(xué)效果的反饋。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)很重要，布置作業(yè)不顧及學(xué)生情況差異、不分成績(jī)好壞做一樣的作業(yè)，造成好的學(xué)生很輕松，因沒有深的作業(yè)而失去積極性，時(shí)間長(zhǎng)了形成不愛鉆研、不愿動(dòng)腦的壞習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很困難，做不了，缺少興趣，時(shí)間長(zhǎng)了失去信心，會(huì)造成厭學(xué)，出現(xiàn)不交作業(yè)，抄襲作業(yè)等嚴(yán)重后果。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，做到有針對(duì)性，顧及所有學(xué)生；有深度，分出層次；有廣度，擴(kuò)大知識(shí)面，使好中差學(xué)生都能適應(yīng)并發(fā)揮自己的聰明才智，各有收獲，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感，激勵(lì)積極學(xué)習(xí)的情感。

4.加強(qiáng)情感教學(xué)，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要

目前，思想政治課教學(xué)還處在說教型教學(xué)，還是教師用生硬的大道理教育學(xué)生，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受。因?yàn)樗枷胝握n是德育學(xué)科，它教學(xué)的主要目的不是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生形成高尚的道德情操，樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從教師來(lái)說，目前，思想政抬學(xué)科教師很少做到"以情優(yōu)教"，多數(shù)人是"重說教、輕情感"，思想政治課教學(xué)改革的任務(wù)之一是變說教型教學(xué)為情感型教學(xué)，減少空洞的理論說教，增強(qiáng)真實(shí)情感。把思想政治與情感陶冶融為一體，寓教育于情感之中，使情感陶冶作為健全學(xué)生人格和完成思想政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)的重要手段。

5.改進(jìn)考試方法，保持積極情感發(fā)揮學(xué)習(xí)水平

測(cè)試考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢查?？己私Y(jié)果符合實(shí)際情況，才能真正體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，在分析教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)有了可靠依據(jù)。學(xué)生存在害怕考試，不愿考試等心理問題，這樣是不能夠最大限度反映知識(shí)水平和能力的。為此改進(jìn)考試方法是減輕學(xué)生過重壓力，減少學(xué)生心理顧慮的一種有效方法。第一，思想政治課考試以了重主要因素；第二，考試評(píng)價(jià)形式多樣化，"多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生"，可以閉卷、開卷，行為評(píng)分、成果展示、討論答辯等；第三，考試題目分層化，考核基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為重點(diǎn)，適量增加提高性題目。多數(shù)學(xué)生能考好的試卷才是一份好試卷，把考試作為又一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生考后感覺對(duì)自己滿意，心情也輕松。運(yùn)用考試功能，保持積極情緒和情感，是搞好思想政治課教學(xué)的重要一環(huán)。

總之，良好情緒感情等非智力因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著動(dòng)力、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化等一系列綜合作用，能優(yōu)化思想政治教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生致力于能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成效。