淺析如何開展口語訓練

夸紅梅　張艷麗

內容摘要：口語交際是人類的基本技能，幼兒少兒正處于語言學習的重要時期，因此，應結合幼兒特點和日常生活，采用靈活、生動的方法加強幼兒少兒口語訓練。使他們在生動活潑的學習氛圍中，逐漸掌握口語技能。因此，本文從培養幼兒少兒的傾聽習慣、合理點評幼兒口語訓練、采用多樣化的口語訓練方法等方面，探究了開展幼兒少兒口語訓練的途徑。

關鍵詞：幼兒少兒

口語

語言學習和訓練對幼兒少兒的成長、發展和教育具有重要作用。而如何提升幼兒少兒的口語能力，是語言學習的關鍵環節。因此，在幼兒少兒教育中應當引導他們積極觀察周圍的人和事物，并在此基礎上采用多樣化教育方法，加強口語訓練。幼兒少兒口語訓練是一項長期任務，因此，教師應當找準訓練切人點，制定科學的訓練計劃，并結合教材逐漸實現思、聽、看、說等教學目標，為之后的幼兒少兒教育奠定基礎。

一、培養幼兒少兒的傾聽習慣

口語交際訓練不僅要增強幼兒少兒的交際意識，還要培養他們的傾聽習慣。例如，引導幼兒少兒安靜的傾聽別人的談話，不隨意打斷。在傾聽過程中思考和掌握談話技巧。

比如，可以組織幼兒少兒開展以“我的玩具”為訓練主題的口語活動。鼓勵他們談論自己喜歡或常見的玩具，描繪這些玩具的外形特征、名稱、玩法等。在傾聽他人講述的過程中，幼兒少兒不僅可以了解更多的玩具信息，還能夠學習到更多的表達技巧。需要注意的是，應當根據幼兒少兒的實際特點，設計和組織這些口語訓練活動。在活動的組織要求、基本結構等方面都要體現幼兒少兒的特殊性。由于幼兒尚處于特殊的年齡和心理階段，因此，口語活動內容必須顧及他們的興趣，創設生動、有趣的談話情境。同時，還要根據幼兒少兒的特征，遵循循序漸進的原則，逐步提升他們的口語能力。

二、采用多樣化的口語訓練方法

首先，要采用看圖講述的訓練方法。這種方式不僅能夠有效激發幼兒少兒的參與積極性，而且可以提升他們的描述能力、觀察能力。教師可以提出一系列問題，逐步引導幼兒觀察圖片，并自覺理解圖片內涵，進而用自己的話語描述圖片內容。這要求教師必須首先明確問題的內容、順序以及提問方式。在提問時應當按照由局部到整體、由具體到抽象、由主要情節到次要情節的順序，提問內容要緊緊圍繞圖片主題。提問的形式應當具有一定的啟發性，能夠促使幼兒少兒積極思考，進而提升他們的思維能力。此外，教師還應當注意自身的示范作用。對相關詞句、段落進行發音示范，并鼓勵幼兒進行模仿練習。幼兒表述完后，教師還應當用完整、簡單、生動的語言加以描述和講解。需要注意的是，幼兒能夠用自己的話完整表述即可，不能要求他們完全模仿。在圖片講述后，教師還應當鼓勵幼兒少兒為圖片命名，以此增強他們的語言概括能力。其次，還可以用各種拼圖材料進行口語訓練。例如幾何形體或動物形體的圖形卡片，以及雪花積木、拼板積木和小太陽設計師積木生，鼓勵幼兒根據自己的想法拼插成各種形狀的立體結構，并用自己的話加以描述。因為這些立體結構是幼兒親自創作的，因此，在一定程度上降低了表達的難度，能夠極大地增強幼兒的表達興趣。拼圖訓練法可以實現邊玩邊學的目的，符合幼兒愛動手、好奇、愛問的年齡特點，更利于提升口語訓練效率。再次，可以采用繪畫講述法。通過繪畫充分提升幼兒少兒的創造力、想象力、思維能力。教師可以要求幼兒自己動手畫畫，或制作手工藝品、捏泥、剪紙等，并將創作內容用自己的話講述，這種豐富多彩的訓練形式，能夠增強口語訓練的趣味性和豐富性，進而提升幼兒少兒的參與興趣。

三、合理點評幼兒少兒口語訓練

幼兒少兒的生活經歷相對較少，同時也缺乏基本的生活常識和語言表達技巧，因此，教師一方面要創設合理的語言情境，加強師生互動，激發表達興趣，另一方面還要重視對幼兒少兒口語訓練的點評。合理的評價技巧能夠有效激發幼兒的口語訓練興趣，幼兒少兒更加需要別人的肯定和賞識，因此，對于那些表達流暢的幼兒少兒，教師應當及時給予贊賞和鼓勵而對于那些表達有所欠缺的幼兒少兒，教師則要充分顧及他們的自尊心，加以引導和示范，指導他們進行修正和提高。

四、尊重幼兒少兒性化口語

一些幼兒在接受口語訓練之前，已經通過家庭、社會等學會了一定量的口語，這些口語帶有濃重的個性特征。雖然其中存在發音不準、表述不合理等現象，但教師應當重視這種個性化口語經驗。在理解和尊重的基礎上，加強與幼兒少兒的溝通，在此基礎上進行正確的引導和修正。需要注意的是，教師應當加強與家長的溝通，把握幼兒少兒的語言心理，切不能嘲笑幼兒少兒的發音，應在愛護、尊重他們的基礎上，構建和諧平等的師生關系，幫助幼兒少兒逐漸消除口語表達中的膽怯心理，鼓勵幼兒積極表達，進而提升他們的口語表達能力。