詩歌答題需巧妙抓住景、境、情三要素

劉雪蓮

在多年的高中語文一線教學中，通過不斷的學習、積累和對學生的問卷調查，發現學生語文考試最困惑、最棘手的一道題，就是詩歌鑒賞題。學生“每次做詩歌題，都很迷茫，心弦繃得很緊，總是力不從心”。為此，對近10年來不同形式的高考詩歌鑒賞題進行對比研究，最終發現了這類題的答題規律，即高考詩歌答題需巧妙抓住景、境、情三要素。考生若能遵循此規律答題，詩歌題作答可迎刃而解，獲得理想高分。

一、意境題型分析

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界，它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。

示例分析，《江村即事》（司空曙）：“釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。”問：這首小詩表現了怎樣的意境？答案分析：[景物]描繪了富有詩情畫意的江村生活：漁翁垂釣回來懶得系船，而讓漁船任意隨風飄蕩；[意境] 意境真切而甜美；[情感]詩人通過心理活動及細小動作的描寫，使得釣者悠閑的生活情趣和江村寧靜優美的景色躍然紙上。通過此示例分析，意境題答題模式可總結為：這首詩通過（ ）意象，或描繪出（ ）圖景畫面，[景物]；營造出（ ）的氛圍，[意境]；抒發（表現）了作者（ ）的感情（心情），[情感]。答案組成部分=景物/景物與意境/景、境、情三者兼有。

二、手法題型分析

手法是詩人用以抒發感情的手段方法，表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

示例分析，《端居①》（李商隱）：“遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。”[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。答案分析：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，[景物]；賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂凄清的氛圍，[意境]；孤寂和思親的情感，[感情]。通過對這首詩歌的分析，答題模式可總結為：這首詩采用了（ ）技法，寫出了（ ）意象的（ ）特點，[景物和意境]；表現了（突出了）（ ）思想、感情，[感情]。答案組成部分=手法+景物/意境+感情。

三、語言特色題型分析

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

示例分析，《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。”問：請分析此詩的語言特色。答案分析：此詩語言特點是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，[景象]；這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情，[情感]。通過分析《春怨》這首詩的語言特色，此類型題的答案有一環節仍然需答景象和情感。

四、練字題型分析

這種題型是要求品味這些經過錘煉的字的妙處，答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的景象、意境、情感來分析。

示例分析，《南浦別》（白居易）：“南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。”問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神。為什么？答案分析：同意；看，在詩中指回望；離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷；[景象]。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚；[情感]。通過分析《南浦別》這首詩中的“看”字，可歸納出練字題的答題模式：（ ）字在句中的含義（ ），該字運用了（ ）手法，該字描述（ ）景象的（ ）特點，[景]；烘托了（ ）的意境，[境]；表達了（ ）的感情，[情感]。

這四種題型是詩歌鑒賞常考題，雖然問法不相同，但答題的方向卻有很大的相似性，其答案牽涉到景、境、情三要素。如果答題時巧妙抓住這三要素，學生學習詩歌有了自信，教師教起來也輕松有成就感。如此，學生就如同浩瀚大海的航船找到了明燈，有了明確的方向，就不會迷茫，詩歌得分率自然會提高。