關注學生健康成長

（吉林省通化縣綜合高級中學，吉林通化，134100）

摘 要：當今社會，學生的心理健康已經是一個十分引人深思和值得關注的重要問題，本文從學生心理問題產生的源頭入手，逐漸深入剖析，從而解決學生心理健康問題。

關鍵詞：學生 心理健康

現如今，人們已經不僅僅關注醫學觀念上的有關身體、生理上的“健康”的含義了，人們更加注重精神上和心理上的健康。社會在不斷地進步，時代在不斷地更新，面對日益激烈地競爭，人們的心理壓力也越來越重，像工作中的壓力，來自家庭生活的壓力，學業上的壓力等等。成年人往往對壓力的排解有著較好的承受能力，而處于青春期的學生們，心智還沒有成熟，面對排山倒海般的升學壓力，往往感到無法排解。加上我國獨生子女較多，他們從小到大都是一家的中心，心理普遍比較脆弱。更有甚者，由于家庭關系的破碎，如父母離異、失去父親或者失去母親的單親家庭，隔代撫養等現狀，都使孩子脫離了應該具備的良好的教育環境。如果這么大的心理壓力沒有得到很好的排解和疏通的話，后果是很嚴重的。近幾年，有關學生因為面對學習壓力，沒有得到適當處理，所以釀出悲劇的新聞屢見不鮮，給其自身和家庭以及學校都帶來了極大的傷害。作為教師的我們，如果只關注學生身體健康方面的教育，而不重視學生心理健康的教育，對學生今后的成長是很不利的。就現今存在的狀況而言，對學生進行心理健康教育就顯得十分重要了。那么，如何解決學生的心理健康教育呢。

一、營造對學生的心理健康有良好影響的外界環境

創造好的學習氛圍。學校對于學生來說就像他們的家一樣，是待的時間最長的地方，學校無形中對學生進行著各個方面的教育和影響，因此，干凈、文明、舒適、安靜的校園氛圍能起到“潤物細無聲”的作用。校園中的涼亭假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。花園里生機勃勃，校園里花紅柳綠，芳草茵茵，學生在明亮的教室里讀書、學習，這些怡人的窗外風光無時無刻不在洗滌著學生的心靈，使學生感受到大自然的美和人文氣息的感染，在幸福中受到教育，自然會形成一種積極向上的心態。

二、教師通過教學對學生進行心理教育是一個有利的途徑

教師與學生之間要建立一種和諧、融洽的師生關系。教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學開展心理健康教育應全面滲透到學校教育的全過程。也就是說，心理健康教育與教師所授學科無關，所有的教師都應該積極地參與到學生心理健康的教育和輔導中來，以摯友的身份與學生進行交流和溝通。教師要以學生本身的發展為出發點，適時改變師生關系，誠心地和學生拉近關系，尊重學生的人格，根據學生的特點，適時采用因材的教學方法，促進學生的心理健康發展。如今的學生喜歡和老師交朋友，喜歡經常和老師談談心，講講他們內心的想法和感受，學生喜歡你了，進而才會對你所授的課程感興趣，才能全身心地投入學習，因為他們覺得好好學習才能對得起老師，才能讓自己的“朋友”開心，也因此才能提高自己的成績。同時還能增強學生和別人的交往能力，以后才能更好地去適應即將要去奔赴的社會，這無疑會促進他們身心的健康發展。

三、教師要做到“一視同仁”

其實，如果教師一味地對學生進行批評、惡語相向的話，學生就會不自覺地產生自卑心理。有一些教師，憑主觀心理，往往偏愛成績優異的學生，對中層生漠不關心，對科落生更是全部否定，甚至進行語言的侮辱，這必然會給學生帶來非常大的逆反心理及不良影響，可能還會使許多學生產生自卑心理，甚至傷害到學生的自尊心和自信心，嚴重損害學生的心理健康。我們教師在日常教學中，對于學生的一點點進步和細微的改進只要適時地進行恰當的夸贊，就會樹立他們的自信心和前進的動力。我們對待每個學生都應該“一視同仁”，絕對不能挖苦、貶低，要以一顆仁慈的心對待學生。

心理健康教育關系到學生今后甚至一生的發展，應引起家長和教師的一致重視。無論家庭還是社會都要為學生提供良好的氛圍，使每個孩子都能受到良好的心理素質的培養，讓自己的心理承受能力增強，以此面對將來即將要面對的激烈的社會競爭。

參考文獻：

[1]蔣偉：關愛差生賞識差生[J]甘肅教育；2003年S2期

[2]王彩虹：“愛己教育”之我見[J]；中國校外教育；

2010年15期

[3]周忠玉：給孩子的一封公開信[J]；中學語文；2009

年09期

作者簡介：李玲（1983.09-），女，籍貫：吉林省通化縣，現就職于吉林省通化縣綜合高級中學，職稱：中教二級，學士學位，研究方向：高中地理教學。