高中英語教學中情感因素及其培養策略

陳偉

（江蘇省泗洪縣洪翔中學，江蘇宿遷，223900）

摘 要：目前我國英語課改中提出的新型教學目標中便包含了情感因素的教育方式，該方式有效地提高了教學的效率，且在對學生身心的全面發展上起到了較為現實的促進作用。與此同時，調節、動力、激智感染等功能情感皆包含在其中。而以上的功能很大影響了學生接受創新、語言、認知以及記憶的能力。由此可見，有效培養學生的積極情感態度在當前的高中英語教學中，扮演著極為重要的地位。

關鍵詞：高中英語 全面發展 情感因素

新課改最為核心的理念便是“讓每個學生都得到主動發展”。在《英語課程標準》中便提出，課程目標便是培養情感態度。情感態度價值觀是高中英語教學三維目標中不可或缺的一部分。在新課程改革大背景之下越來越得到重視。情感態度與語言學習有著密不可分的關系。語言的學習效果深受學習情感態度的影響。所以在高中英語教學中，教師應該抓住學生情感特點，采取相應的教學策略，以便達到學生學習英語的效果。

一、高中英語教學中的情感因素重要性

很多高中生不喜歡學習英語，原因是老師上課沒意思，只是一味地讓學生強行灌入單詞，并告訴學生“先死而后生”，就是說先死記硬背，然后再靈活運用。這種思想在某種程度上灌輸給了學生一種枯燥乏味的感覺。讓他們感覺，英語學習就靠死記硬背就好了，平時不用學，快考試的時候多背背單詞就可以，所以學生的惰性在此發揮了輔助作用。學生落下一步，就很難再繼續吸收。從開始的一個單詞、一句話、到后來的一個語法，一篇文章，到最后，再也提不起學習英語的興趣。因此筆者認為應該采取更有效的教育方式來進行英語教學，從而提高學生們對學習英語的興趣。所以在英語教學中添加情感因素，從學生的興趣愛好中入手，調動學生們對英語的探究學習的動力，讓學生自主地“多讀，多問”。讓學生在沒有壓力的情況下提高英語的學習效率。

二、英語情感教學策略

（一）提高教師本身教學技能

教師在教學過程中起到主導作用，因此教師要在充分掌握教學重難點后，提升個人的教學魅力，只有學生喜歡這個老師，他才更有興趣學習你的課。

1.在講課過程中，不要總是老生常談。道理學生都懂，學生需要的不是一堆大道理，他們學要的是一個幽默風趣的朋友陪他們學習，而不是一個滿臉嚴肅的老學究。因此對于學生應該“平起平坐”跟學生做朋友，讓學生在沒有壓力的教學方式下進行學習，這不僅僅可以降低學生門對英語的厭惡感，更提高了學生們對英語學習的積極主動性。

但要注意的是，在教學過程中的語氣要抑揚頓挫，引起學生的有意注意。在學生關注點上進行延伸教育，并針對學生們的喜好入手，例如學生們感興趣的英語動畫、電影。從學生所關心的知識點入手，讓學生自主地提出問題，從而延伸到主要知識點，這樣不僅可以降低學生們對學習英語中的壓力，更是讓學生們找到了學習的樂趣，有效地提高了學生們自主探究學習的能力。

（二）促進學生情感記憶

1.創設情境教學

英語不是我們的母語，陌生無感。面對乏味的教材，別說學生，就連老師也會哈欠連天，因此，在確定學習目標引入課題之后，老師要帶領學生創設情景，互動學習。將枯燥的知識潤物細無聲地融入到情境中去，讓學生無壓力地學習。

2.利用有效的方法教學

對于一些易錯易混點，可以編口決記憶。或者利用歌曲中的英語單詞或用法，讓學生在趣味里學到知識。讓學生們對于單詞的記憶可以朗朗上口，在無形中加深了對英語單詞的應用能力，并且轉變了死記硬背的方式。從基本上改變學生對英語課程的厭煩心理，提高學習能力。

3.開設英語興趣學習小組

對每一個學生一視同仁，并且開展學習小組，讓學生們互相幫助，提高學習能力。例如；開設每周英語口語小組，每周看電影學英語小組，每周聽歌曲學英語小組，每周英語原文閱讀小組等等。讓英語切切實實存在于生活的每個角落，創造真實的語言環境。而不僅僅局限于課堂之上。

4.鼓勵學生“厚顏無恥”

我國的學生，普遍存在一種害羞的心理，如果我說不好，大家會不會取笑我？所以常常不敢開口說英語。怕發音不準，說出來被人取笑，所以，英語也只是為了考試而學，而不是因為真的對英語感興趣。學英語張不開嘴，是學習英語存在的一個難以攻克的大問題。所以在平常的英語教學中，老師應該多鼓勵學生勇敢說英語，多給學生創造說英語的機會，讓學生在說的過程中逐漸感受到學習英語的魅力，獲得存在感和成就感。總之，在教學過程中，要把握好教與學兩者間的度量。

三、總結

英語教育在很多學生的理解范圍中，都是以死記硬背為主要的學習手法，這樣不僅不能提高學生的學習能力，更是大幅度加深了學生們對英語的惰性和反感情緒，從而造成了學生對英語厭學甚至放棄。因此只有采用更有效的教學方式才能將學生們對英語學習能力提高，并且讓學生們對英語學習產生自主探究的學習方式，融入情感因素的教學證實順應了這一觀點，在教學中發掘學生們的興趣，并且與學生們“平起平坐”，讓學生們在愉悅的環境中提高學習能力。綜上所述，在英語教學融入情感因素是目前英語教學的必然發展趨勢。

參考文獻：

[1]趙丹.高校英語教學中積極情感因素的培養分析[J].情感讀本，2015，（17）：76-77.

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