多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與研究

李婧婧

（山西省晉城市星河學(xué)校，山西晉城，048000）

摘 要：多元文化隨著社會(huì)的發(fā)展，在很多領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。而小學(xué)音樂教學(xué)隨著新課改理念的不斷滲透，多元文化在其教學(xué)過程中也起到了重要的教學(xué)作用。音樂教學(xué)課程要求培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力，并提高學(xué)生的音樂文化認(rèn)知水平。所以，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生多元文化的理解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解能力，提高學(xué)生音樂文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多元文化 小學(xué)音樂教學(xué) 研究

當(dāng)前，多元文化在各個(gè)教育階段都呈現(xiàn)出舉足輕重的教學(xué)地位，所以，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，多元文化的滲透對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂認(rèn)知水平有著關(guān)鍵的作用。音樂課本就是一門多元文化的藝術(shù)課程，所以在教學(xué)過程中不能僅是教學(xué)生單一的音樂技術(shù)，還應(yīng)該在音樂教學(xué)過程中融入更多元化的音樂文化，讓學(xué)生在音樂教學(xué)過程中能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，能更深刻的對(duì)音樂中的多遠(yuǎn)文化進(jìn)行感悟。

一、小學(xué)音樂教學(xué)多元文化的體現(xiàn)

音樂課本就是一門多元文化的藝術(shù)課程，所以要將多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)過程中得到滲透，在音樂教學(xué)內(nèi)容中將多元文化得到滲透是較為關(guān)鍵的舉措。

教師可以選擇在教學(xué)導(dǎo)入過程中將多元文化進(jìn)行滲透。因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，所以在教學(xué)課堂上他們的注意力都難以得到集中，這就需要教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，然后合理融入多元文化，讓多元文化在整個(gè)課堂教學(xué)中都能得到貫徹。多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，一方面能對(duì)學(xué)生的音樂情感進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的多元文化。

比如，以人民版小學(xué)音樂教材為例，筆者在教學(xué)生《歌唱二小放牛郎》這首歌時(shí)，用這首歌曲的伴奏進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂節(jié)拍拍手，然后問學(xué)生知不知道放牛郎王二小的故事，有的學(xué)生可能知道，有的學(xué)生可能不知道，然后筆者就為學(xué)生導(dǎo)入王二小的英勇故事講解環(huán)節(jié)，然后再問學(xué)生聽了這位小英雄的故事之后有什么感想，學(xué)生會(huì)給出很多不同的答案。這個(gè)時(shí)候就可以將多元文化教育進(jìn)行滲透，告訴同學(xué)們我們要學(xué)習(xí)王二小的英勇無畏，敢于同惡勢力作斗爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，告訴學(xué)生為了紀(jì)念王二小英雄，專門為他作了一首歌，學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大的激發(fā)，對(duì)這首歌產(chǎn)生肅然起敬的感情，這樣一來就能提高整個(gè)音樂教學(xué)課堂的效率。

為了能在課堂上滲透更多的多元文化，教師也可以在教學(xué)一些有關(guān)風(fēng)景或者動(dòng)物的歌曲時(shí)，為學(xué)生講解不同地區(qū)，不同地域的代表性動(dòng)物和優(yōu)美的風(fēng)景，讓學(xué)生對(duì)祖國的大好河山產(chǎn)生更多的情懷，并提高學(xué)生對(duì)多元文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合文化知識(shí)得到更高層次的豐富，在長期的多元文化熏陶過程中，提升學(xué)生多元文化素質(zhì)。

二、通過音樂情感滲透多元文化

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，情感體驗(yàn)是其教學(xué)過程中較為重要的組成部分，音樂不僅是文化的重要組成部分，也是文化的主要表現(xiàn)形式。教師可以通過學(xué)生在對(duì)音樂產(chǎn)生情感的過程中將多遠(yuǎn)文化進(jìn)行滲透，使學(xué)生能對(duì)歌曲所表達(dá)的情感進(jìn)行理解體驗(yàn)，以增強(qiáng)自身的多元文化意識(shí)，使學(xué)生的素質(zhì)和人格得到逐漸的完善，實(shí)現(xiàn)陶冶情操的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《祖國，祖國我愛你》、《北京有個(gè)金太陽》以及《我向黨來唱支歌》等歌曲時(shí)，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情感進(jìn)行感知的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的滲透，使學(xué)生從小就能收到良好的愛國主義教育，提高學(xué)生的愛國主義情懷。

教師也可以讓學(xué)生通過翻閱資料或者上網(wǎng)查看資料等方式，對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，然后更深刻的體會(huì)歌曲所要表達(dá)的感情。接著教師可以讓學(xué)生把自己搜集到的資料在課堂上與同學(xué)之間進(jìn)行交流分享，這樣既能提高學(xué)生資料的搜集能力，還能讓學(xué)生通過搜集到的資料對(duì)音樂的創(chuàng)作背景進(jìn)行更好的了解，并對(duì)作者所要表達(dá)的感情進(jìn)行更深刻、更貼切的體驗(yàn)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂情感體驗(yàn)的多遠(yuǎn)文化滲透，其實(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容是比較豐富的，除了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，也要讓學(xué)生體會(huì)到祖國的大好河山。比如在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放這一歌曲的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂節(jié)奏中感知自己生活的年代是幸福的，人們安居樂業(yè)，學(xué)生能盡情的享受這祖國的山河景色。學(xué)生在歡樂的音樂節(jié)奏中，能消除平日里學(xué)習(xí)上的壓力，也能學(xué)到放松自己的方法，在音樂中得到多元文化的熏陶。教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作歌詞，以此來抒發(fā)自己的愛國主義情懷，或者其他的情感，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。這樣一來，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)也能掌握得更為牢固，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，獲取更多的多元文化知識(shí)，并且提高自身的音樂鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，這是多元文化教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的真正體現(xiàn)。

三、總結(jié)

小學(xué)音樂教育不僅是學(xué)生音樂教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生素質(zhì)教育的前提。學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)水平，教師在音樂教學(xué)過程中多元文化的滲透，也能讓學(xué)生提升自己的多元文化學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)多元文化產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能用更為廣闊的心胸去感受這個(gè)世界，使學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

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